| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 1 选题的依据与研究的目的及意义 | 第7-9页 |
| 1.1 选题的依据 | 第7-8页 |
| 1.1.1 实现课程改革的需要 | 第7页 |
| 1.1.2 发展学生兴趣爱好，个性发展需要 | 第7页 |
| 1.1.3 学生“终身体育”的需要 | 第7页 |
| 1.1.4 提高学生身体素质的需要 | 第7-8页 |
| 1.1.5 打破传统体育教学模式的需要 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 研究目的 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-19页 |
| 2.1 分层教学的历史背景 | 第9-10页 |
| 2.2 国内外分层教学的发展综述 | 第10-12页 |
| 2.2.1 国外分层教学的发展 | 第10-12页 |
| 2.2.2 国内分层教学的发展 | 第12页 |
| 2.3 分层教学的含义 | 第12-13页 |
| 2.4 分层教学相关理论综述 | 第13-15页 |
| 2.4.1 分层教学的原则 | 第13页 |
| 2.4.2 分层教学的模式 | 第13-14页 |
| 2.4.3 分层教学的理论依据 | 第14-15页 |
| 2.5 体育课分层教学的优越性 | 第15-16页 |
| 2.5.1 教学针对性强，能满足不同学生的发展需要 | 第15页 |
| 2.5.2 营造良好的课堂气氛，培养体育骨干 | 第15-16页 |
| 2.5.3 有助于教师能力的提升 | 第16页 |
| 2.6 分层教学在体育中的研究综述 | 第16-18页 |
| 2.7 小结 | 第18-19页 |
| 3 研究对象与方法 | 第19-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第19页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第19页 |
| 3.2.4 教学实验法 | 第19页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第19-20页 |
| 4 研究结果与分析 | 第20-31页 |
| 4.1 实验过程 | 第20-25页 |
| 4.1.1 实验前测试 | 第20-21页 |
| 4.1.2 实验实施过程 | 第21-25页 |
| 4.2 实验班和对照班学生实验前后身体形态、素质比较分析 | 第25-26页 |
| 4.2.1 实验班和对照班学生实验前身体形态、素质比较分析 | 第25-26页 |
| 4.2.2 实验班和对照班学生实验后身体形态、素质比较分析 | 第26页 |
| 4.3 实验班与对照班实验前后两项篮球技术水平成绩分析 | 第26-27页 |
| 4.3.1 实验前后实验班篮球项目成绩对比分析 | 第26页 |
| 4.3.2 实验班和对照班实验后各项篮球成绩对比分析 | 第26-27页 |
| 4.4 实验班与对照班实验前后篮球测试各层次人数对比 | 第27-29页 |
| 4.4.1 实验班实验前与实验后两项篮球测试各层次人数对比 | 第27-28页 |
| 4.4.2 对照班实验前与实验后两项篮球测试各层次人数对比 | 第28页 |
| 4.4.3 实验班与对照班实验后运球绕杆各层次人数对比 | 第28-29页 |
| 4.4.4 实验班与对照班实验后半场运球投篮各层次人数对比 | 第29页 |
| 4.5 实验班与对照班实验后课堂学习兴趣、课余锻炼情况对比 | 第29-31页 |
| 4.5.1 实验班与对照班学生实验后课堂学习兴趣态度对比 | 第29-30页 |
| 4.5.2 验班与对照班学生实验后课余时间参加体育锻炼对比 | 第30-31页 |
| 5 分层教学实验结果分析讨论 | 第31-33页 |
| 5.1 分层教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性 | 第31页 |
| 5.2 分层教学有助于学生运动技术水平不断提高 | 第31页 |
| 5.3 分层教学从实际出发，真正做到因材施教 | 第31页 |
| 5.4 分层教学有助于缩小“两级分化” | 第31-32页 |
| 5.5 分层教学有助于培养体育骨干和体育特长生 | 第32页 |
| 5.6 分层教学为终身体育打基础 | 第32页 |
| 5.7 分层教学有助于提升体育教师专业水平 | 第32-33页 |
| 6 结论 | 第33-34页 |
| 7 建议 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附件 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
