| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国内外认知心理学研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内外儿童益智交互玩具研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 认知心理学概述及发展 | 第19-26页 |
| 2.1 认知心理学概念阐述 | 第19-20页 |
| 2.1.1 认知心理学的提出及发展 | 第19页 |
| 2.1.2 认知心理学的主要理论 | 第19-20页 |
| 2.2 学前儿童的认知发展特征 | 第20-24页 |
| 2.2.1 感觉与知觉的发展 | 第21-22页 |
| 2.2.2 注意与记忆的发展 | 第22-23页 |
| 2.2.3 思维与语言的发展 | 第23-24页 |
| 2.3 基于认知心理学的学前儿童行为发展分析 | 第24-25页 |
| 2.4 本章小结 | 第25-26页 |
| 第3章 认知心理学理论在儿童益智玩具交互设计中的体现 | 第26-42页 |
| 3.1 交互设计理念在学前儿童益智玩具中的体现 | 第26-32页 |
| 3.1.1 交互设计与交互产品设计 | 第26-27页 |
| 3.1.2 学前儿童益智玩具的交互要素分析 | 第27-28页 |
| 3.1.3 儿童益智玩具类型分析 | 第28-29页 |
| 3.1.4 儿童益智玩具的交互方式分析 | 第29-32页 |
| 3.2 认知心理学与交互设计的联系 | 第32-34页 |
| 3.2.1 认知心理学在交互设计中的理论分析 | 第32-33页 |
| 3.2.2 基于认知心理学的交互设计要点分析 | 第33-34页 |
| 3.3 基于认知心理学分析儿童益智玩具交互设计的影响因素 | 第34-41页 |
| 3.3.1 用户人群研究 | 第34-38页 |
| 3.3.2 儿童行为 | 第38-39页 |
| 3.3.3 使用环境 | 第39-41页 |
| 3.4 本章小结 | 第41-42页 |
| 第4章 学前儿童益智交互玩具设计的原则与方法 | 第42-51页 |
| 4.1 学前儿童益智交互玩具的设计要素分析 | 第42-44页 |
| 4.1.1 形态要素 | 第42页 |
| 4.1.2 功能要素 | 第42-43页 |
| 4.1.3 色彩要素 | 第43页 |
| 4.1.4 材质要素 | 第43-44页 |
| 4.1.5 技术要素 | 第44页 |
| 4.2 学前儿童益智交互玩具设计的原则 | 第44-48页 |
| 4.2.1 可用性原则 | 第44-46页 |
| 4.2.2 体验性原则 | 第46页 |
| 4.2.3 反馈性原则 | 第46-47页 |
| 4.2.4 安全性原则 | 第47-48页 |
| 4.3 学前儿童益智交互玩具设计的方法 | 第48-50页 |
| 4.3.1 联觉刺激法 | 第48-49页 |
| 4.3.2 沉浸体验法 | 第49-50页 |
| 4.4 本章小结 | 第50-51页 |
| 第5章 基于认知心理学的儿童益智交互玩具的实践应用 | 第51-57页 |
| 5.1 设计背景分析 | 第51页 |
| 5.2 设计过程 | 第51-56页 |
| 5.2.1 目标用户分析 | 第51-52页 |
| 5.2.2 设计要点分析 | 第52页 |
| 5.2.3 方案设计 | 第52-56页 |
| 5.3 本章小结 | 第56-57页 |
| 第6章 结论与展望 | 第57-58页 |
| 6.1 结论 | 第57页 |
| 6.2 后续研究 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表及科研情况 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
