| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| 第一节 研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| 一、 理论意义 | 第7-8页 |
| 二、 实践意义 | 第8页 |
| 第二节 选题的背景和问题的提出 | 第8-10页 |
| 第三节 相关文献综述 | 第10-12页 |
| 一、 丽江纳西族文化资源 | 第10页 |
| 二、 课程资源和地方课程资源 | 第10-11页 |
| 三、 地域文化资源在高中语文教学中的运用 | 第11-12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12页 |
| 第五节 创新与不足之处 | 第12-14页 |
| 一、 创新点 | 第13页 |
| 二、 不足之处 | 第13-14页 |
| 第一章 地方课程资源的概念和特点 | 第14-19页 |
| 第一节 地方课程资源的概念 | 第14-16页 |
| 一、 “地方”的界定 | 第14-15页 |
| 二、 课程资源与地方课程资源 | 第15页 |
| 三、 地方课程资源与地方资源 | 第15-16页 |
| 第二节 地方课程资源的特点 | 第16-19页 |
| 一、 区域性 | 第17页 |
| 二、 真实性 | 第17页 |
| 三、 易取性 | 第17-19页 |
| 第二章 纳西文化在语文课程资源开发利用中的意义和价值 | 第19-28页 |
| 第一节 纳西文化资源概述 | 第19-23页 |
| 一、 独具特色的自然环境 | 第19-20页 |
| 二、 开放包容的人文环境 | 第20-21页 |
| 三、 多元一体的精神环境 | 第21-23页 |
| 第二节 纳西精神 | 第23-26页 |
| 一、 文化交融下的独立根性 | 第23-24页 |
| 二、 心怀天下的爱国情怀 | 第24页 |
| 三、 淳朴乐观的心态 | 第24-26页 |
| 第三节 纳西文化在语文课程资源开发中的价值 | 第26-28页 |
| 一、 弘扬纳西精神 | 第26页 |
| 二、 通过纳西文化培养学生的探究能力 | 第26-28页 |
| 第三章 纳西文化融入语文课程资源的调查 | 第28-40页 |
| 第一节 纳西文化融入语文课程资源的教师调查 | 第28-35页 |
| 一、 调查情况 | 第28-29页 |
| 二、 调查分析 | 第29-30页 |
| 三、 访谈提纲 | 第30-35页 |
| 第二节 纳西文化融入语文课程资源的学生调查 | 第35-37页 |
| 一、 调查情况 | 第35-36页 |
| 二、 调查分析 | 第36-37页 |
| 第三节 纳西文化融入语文课程资源开发利用存在的问题 | 第37-40页 |
| 一、 语文课程资源的开发与利用形式单一 | 第37页 |
| 二、 教师对开发地域文化课程资源的意识和能力较缺乏 | 第37-38页 |
| 三、 在教学中不能充分有效地利用本土文化资源 | 第38-40页 |
| 第四章 纳西文化语文课程资源的开发原则与利用策略 | 第40-55页 |
| 第一节 纳西文化中语文课程资源的开发原则 | 第40-42页 |
| 一、 因地制宜原则 | 第40页 |
| 二、 以“生”为本原则 | 第40-41页 |
| 三、 辩证运用原则 | 第41页 |
| 四、 与时俱进原则 | 第41-42页 |
| 第二节 开发及利用纳西文化中语文课程资源的策略 | 第42-55页 |
| 一、 借助图文印象 | 第42-47页 |
| 二、 借助网络 | 第47-50页 |
| 三、 实体参观感受 | 第50-52页 |
| 四、 活动性 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A | 第57-58页 |
| 附录B | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
