基于情境学习理论的团队知识共享研究--以某研究所科研团队为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-10页 |
| 1.3 本文主要的研究方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 问卷调查 | 第10页 |
| 1.3.2 社会网络分析法 | 第10-11页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第11-12页 |
| 第2章 理论基础 | 第12-20页 |
| 2.1 知识共享 | 第12-15页 |
| 2.1.1 知识共享的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 知识共享的基本方式 | 第13-14页 |
| 2.1.3 高校科研团队知识共享特点 | 第14-15页 |
| 2.2 情境学习理论 | 第15-19页 |
| 2.2.1 情景学习理论的提出背景 | 第15-16页 |
| 2.2.2 情境学习理论的关键概念 | 第16-19页 |
| 2.3 本章小结 | 第19-20页 |
| 第3章 数据收集处理及分析 | 第20-36页 |
| 3.1 数据来源与收集 | 第20-21页 |
| 3.1.1 数据样本 | 第20-21页 |
| 3.1.2 数据收集 | 第21页 |
| 3.2 数据分析 | 第21-35页 |
| 3.2.1 个体网与整体网测度 | 第21-23页 |
| 3.2.2 中心性分析 | 第23-29页 |
| 3.2.3 凝聚子群分析 | 第29-35页 |
| 3.3 本章小结 | 第35-36页 |
| 第4章 结果分析 | 第36-45页 |
| 4.1 科研团队内部的派系分析 | 第36-38页 |
| 4.1.1 现实情况分析 | 第36-37页 |
| 4.1.2 理论分析 | 第37-38页 |
| 4.2 科研团队成员的中心性分析 | 第38-40页 |
| 4.2.1 现实情况分析 | 第38-39页 |
| 4.2.2 理论分析 | 第39-40页 |
| 4.3 科研团队成员的身份特征分析 | 第40-42页 |
| 4.3.1 现实情况分析 | 第40-41页 |
| 4.3.2 理论分析 | 第41-42页 |
| 4.4 科研团队成员的权力特征分析 | 第42-44页 |
| 4.4.1 现实情况分析 | 第42-43页 |
| 4.4.2 理论分析 | 第43-44页 |
| 4.5 本章小结 | 第44-45页 |
| 第5章 提升科研团队知识共享能力的建议 | 第45-49页 |
| 5.1 培养跨学科知识共享氛围 | 第45-46页 |
| 5.2 创造有利的条件 | 第46-47页 |
| 5.2.1 外部条件 | 第46页 |
| 5.2.2 激励机制 | 第46-47页 |
| 5.3 核心成员的支持 | 第47-48页 |
| 5.4 本章小结 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
| 个人简历 | 第56页 |
