高师生思想政治核心素养研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| 第一节 选题依据 | 第10-11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-14页 |
| 一、国外研究现状 | 第11-13页 |
| 二、国内研究现状 | 第13-14页 |
| 第三节 研究意义 | 第14-15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15-16页 |
| 第五节 研究思路 | 第16页 |
| 第六节 本论文的创新之处 | 第16-18页 |
| 第一章 高师生思想政治核心素养的内涵及根据 | 第18-24页 |
| 第一节 高师生思想政治核心素养的内涵 | 第18-21页 |
| 一、核心素养的概念界定 | 第18-19页 |
| 二、高师生思想政治核心素养的内涵解读 | 第19-21页 |
| 第二节 高师生思想政治核心素养的根据 | 第21-24页 |
| 一、思想政治教育的本质规定 | 第21-22页 |
| 二、学生发展核心素养的内在要求 | 第22页 |
| 三、高师生为人师表的职业角色 | 第22-24页 |
| 第二章 高师生思想政治核心素养构建原则 | 第24-29页 |
| 第一节 方向性原则 | 第24-25页 |
| 一、思想政治核心素养的方向坚持 | 第24页 |
| 二、发挥思想政治核心素养的统领作用 | 第24-25页 |
| 第二节 角色性原则 | 第25-26页 |
| 一、思想政治核心素养的角色基础 | 第25-26页 |
| 二、体现思想政治核心素养的职能特点 | 第26页 |
| 第三节 现实性原则 | 第26-29页 |
| 一、思想政治核心素养的现实基础 | 第26-27页 |
| 二、彰显思想政治核心素养的现实旨趣 | 第27-29页 |
| 第三章 高师生思想政治核心素养内容构建 | 第29-40页 |
| 第一节 政治素养 | 第29-33页 |
| 一、核心价值观认同 | 第29-30页 |
| 二、指导思想认同 | 第30-31页 |
| 三、政治制度认同 | 第31-32页 |
| 四、政党认同 | 第32-33页 |
| 第二节 道德素养 | 第33-34页 |
| 一、自觉意识 | 第33页 |
| 二、为人师表 | 第33页 |
| 三、爱岗敬业 | 第33-34页 |
| 四、热爱学生 | 第34页 |
| 第三节 思想素养 | 第34-35页 |
| 一、理论能力 | 第35页 |
| 二、鉴别能力 | 第35页 |
| 三、批判能力 | 第35页 |
| 第四节 法治素养 | 第35-37页 |
| 一、法治思维 | 第36页 |
| 二、遵守法律 | 第36-37页 |
| 三、维护法治权威 | 第37页 |
| 第五节 心理素养 | 第37-40页 |
| 一、自尊自信 | 第37-38页 |
| 二、理性平和 | 第38页 |
| 三、积极进取 | 第38-40页 |
| 第四章 高师生思想政治核心素养培育的理路 | 第40-46页 |
| 第一节 明确培育主体 | 第40-41页 |
| 一、明确高师院校的主体地位 | 第40页 |
| 二、落实教师的直接主体责任 | 第40-41页 |
| 第二节 把握培育对象 | 第41-42页 |
| 一、认识高师生的身份意义 | 第41页 |
| 二、了解高师生的特点 | 第41-42页 |
| 三、理解高师生的培育价值 | 第42页 |
| 第三节 强化认识过程 | 第42-43页 |
| 一、夯实理论基础 | 第42-43页 |
| 二、深化既有认知 | 第43页 |
| 三、促进接受认同 | 第43页 |
| 第四节 促进行为转化 | 第43-46页 |
| 一、引导实践转化 | 第44页 |
| 二、把握日常教育 | 第44页 |
| 三、丰富实践形式 | 第44-45页 |
| 四、改善社会环境影响 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第51-52页 |
