| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-14页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 档案学硕士研究生课程设置现状 | 第15-20页 |
| 2.1 课程设置的界定 | 第15页 |
| 2.2 课程设置的现状 | 第15-19页 |
| 2.2.1 以学位为依据的课程设置 | 第16-17页 |
| 2.2.2 以学分为依据的课程设置 | 第17-18页 |
| 2.2.3 综合类课程设置 | 第18-19页 |
| 2.3 课程设置的问题 | 第19-20页 |
| 3 档案学硕士研究生课程设置影响因素分析 | 第20-23页 |
| 3.1 内因分析 | 第20页 |
| 3.1.1 教育理念因素 | 第20页 |
| 3.1.2 管理体制因素 | 第20页 |
| 3.2 外因分析 | 第20-23页 |
| 3.2.1 社会环境因素 | 第20-21页 |
| 3.2.2 就业需求因素 | 第21-23页 |
| 4 档案学硕士研究生课程设置完善策略 | 第23-31页 |
| 4.1 课程设置相关理论 | 第23-24页 |
| 4.1.1 建构主义理论 | 第23页 |
| 4.1.2 多元智力理论 | 第23-24页 |
| 4.1.3 学习迁移理论 | 第24页 |
| 4.2 国外课程设置情况 | 第24-26页 |
| 4.2.1 欧美两所高校的档案学研究生课程设置概况 | 第24-25页 |
| 4.2.2 欧美档案学课程认证体系 | 第25页 |
| 4.2.3 欧美课程设置的启示 | 第25-26页 |
| 4.3 课程设置完善策略 | 第26-29页 |
| 4.3.1 制定统一的课程指南 | 第26-27页 |
| 4.3.2 注重多方面能力培养 | 第27页 |
| 4.3.3 增加实践类课程比重 | 第27-28页 |
| 4.3.4 开展课程体系认证与更新 | 第28-29页 |
| 4.4 模块化课程设置 | 第29-31页 |
| 结论 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35页 |