| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、接受理论的研究概述 | 第9-13页 |
| (一) 西方学者关于接受理论的研究 | 第9-11页 |
| (二) 我国学者关于接受理论的研究 | 第11-13页 |
| 二、价值观教育接受主体概述 | 第13-20页 |
| (一) 接受的内涵 | 第13-15页 |
| (二) 价值观教育接受的内涵与特征 | 第15-17页 |
| (三) 价值观教育接受主体的地位及接受主体因素的特性 | 第17-20页 |
| 三、价值观教育接受主体因素的结构要素 | 第20-27页 |
| (一) 接受主体的需要 | 第20-22页 |
| (二) 接受主体的先在结构 | 第22-24页 |
| (三) 接受主体的非理性因素 | 第24-27页 |
| 四、价值观教育接受主体因素的功能 | 第27-33页 |
| (一) 接受主体的需要是价值观教育接受活动的动力系统 | 第27-29页 |
| (二) 接受主体的先在结构是价值观教育接受活动的保障系统 | 第29-30页 |
| (三) 接受主体的非理性因素是价值观教育接受活动的协调系统 | 第30-33页 |
| 五、优化价值观教育接受主体因素的策略 | 第33-38页 |
| (一) 激发并正确引导接受主体的需要 | 第33-35页 |
| (二) 培养接受主体正确的思维方式和良好的行为习惯 | 第35-36页 |
| (三) 保持接受主体积极的心理状态和健康的思想情感 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42页 |
