| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第9-17页 |
| (一) 问题提出 | 第9-13页 |
| 1. 研究背景 | 第9-11页 |
| 2. 研究价值 | 第11-13页 |
| (二) 核心概念 | 第13-14页 |
| 1. 教师政策 | 第13页 |
| 2. 教师资格定期注册制度 | 第13页 |
| 3. 教师资格弹性注册 | 第13-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献法 | 第14页 |
| 2. 访谈法 | 第14-15页 |
| 3. 比较分析法 | 第15页 |
| (四) 研究内容 | 第15-17页 |
| 一、文献综述 | 第17-29页 |
| (一) 相关文献趋势分析 | 第17-24页 |
| 1. 教师资格制度文献趋势分析 | 第17-21页 |
| 2. 教师资格定期注册的文献趋势分析 | 第21-24页 |
| (二) 文献内容分类综述 | 第24-27页 |
| (三) 文献述评 | 第27-29页 |
| 二、我国教师政策理路 | 第29-38页 |
| (一) 关于教师资格的政策梳理 | 第29-31页 |
| (二) 教师聘任方面的政策梳理 | 第31-33页 |
| (三) 教师考核方面的政策梳理 | 第33-34页 |
| (四) 教师培训方面政策的梳理 | 第34-36页 |
| (五) 我国教师政策的发展方向 | 第36-38页 |
| 1. 教师资格高标准 | 第36-37页 |
| 2. 教师管理规范化 | 第37-38页 |
| 三、中小学教师资格定期注册制度存在的问题 | 第38-47页 |
| (一) 有悖教师职业生涯发展规律 | 第38-42页 |
| 1. 教师职业生涯发展理论 | 第38-41页 |
| 2. 现行制度不符合教师职业生涯发展规律 | 第41-42页 |
| (二) 注册系统不合理 | 第42-47页 |
| 1. 注册标准单一 | 第42-43页 |
| 2. 制度缺位,监管不严 | 第43-44页 |
| 3. 教师培训成效不显著 | 第44-45页 |
| 4. 师德考核困难 | 第45-47页 |
| 四、中小学教师资格定期注册的域外经验 | 第47-57页 |
| (一) 美国教师资格证书更新制度 | 第47-53页 |
| 1. 美国教师资格证书更新制度的基本情况 | 第47-48页 |
| 2. 教师专业成长基础上的换证制度 | 第48-50页 |
| 3. 全面质量管理理论与教师资格认证 | 第50-51页 |
| 4. 普瑞克西斯(Praxis Series)考试体系 | 第51-52页 |
| 5. 教师资格证书更新中的教师档案袋 | 第52-53页 |
| (二) 日本教师资格更新制度 | 第53-54页 |
| (三) 教师资格定期注册的域外经验对我国的启示 | 第54-57页 |
| 1. 教师资格评价应与教师教育课程目标互动 | 第55页 |
| 2. 教师资格定期注册要配合证书分级制度 | 第55-56页 |
| 3. 专业团体在资格认证中起着至关重要的作用 | 第56-57页 |
| 五、中小学教师资格弹性注册的制度构想 | 第57-63页 |
| (一) 符合教师专业成长规划的注册结构 | 第57-59页 |
| 1. “渐疏式”的注册时间 | 第57-58页 |
| 2. 符合教师特点的注册内容 | 第58-59页 |
| (二) 建立权责分明的注册管理系统 | 第59-60页 |
| 1. 打造趋向市场的多元培训模式 | 第59-60页 |
| 2. 明确专业团体在教师资格注册过程中的地位 | 第60页 |
| 3. 作为管理者的教育主管部门 | 第60页 |
| (三) 谨慎规划注册过程,兼顾效率与公平 | 第60-61页 |
| (四) 建立和完善配套制度 | 第61-63页 |
| 1. 健全教师资格相关法规 | 第61-62页 |
| 2. 建立教师职业保障体系 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |