| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-11页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1. 研究背景 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究问题表述 | 第11页 |
| 二、研究方法与过程 | 第11-15页 |
| (一) 研究对象 | 第11-12页 |
| (二) 研究方法 | 第12-15页 |
| 1. 文献法 | 第12-13页 |
| 2. 调查法 | 第13-15页 |
| (三) 研究过程 | 第15页 |
| 三、文献综述 | 第15-24页 |
| (一) 国外课程实施的相关研究 | 第15-19页 |
| (二) 国内课程实施的相关研究 | 第19-24页 |
| 1. 数学新课程实施总体情况的研究 | 第19-22页 |
| 2. 藏族地区实施数学新课程总体情况的研究 | 第22-24页 |
| 四、藏族地区初中数学新课程实施状况分析 | 第24-43页 |
| (一) 教师对数学新课标的了解 | 第25-31页 |
| 1. 初中数学教师对数学新课程的了解 | 第25-27页 |
| 2. 初中数学教师对参加《课程标准(2011年版)》的课改的培训调查情况 | 第27-29页 |
| 3. 初中数学教师对《课程标准(2011年版)》的适应情况调查 | 第29-30页 |
| 4. 初中学生对学习数学新课程的情感体验情况调查 | 第30-31页 |
| (二) 教师对数学新教材的了解 | 第31-32页 |
| (三) 教师数学教学活动情况 | 第32-37页 |
| 1. 教师的教学方式 | 第32-34页 |
| 2. 教师的教学思想 | 第34页 |
| 3. 教师的教学效果 | 第34-36页 |
| 4. 教师的教学交流 | 第36-37页 |
| (四) 学生数学学习活动情况 | 第37-40页 |
| 1. 学生的学习方式 | 第37-38页 |
| 2. 师生与生生之间的交流情况 | 第38页 |
| 3. 学生对数学作业的看法 | 第38-39页 |
| 4. 学生的数学学习习惯 | 第39-40页 |
| (五) 教师数学教学评价情况 | 第40-43页 |
| 1. 师生相互之间的评价依据 | 第40-41页 |
| 2. 学校对教师教学的评价方式 | 第41-42页 |
| 3. 教师对考试结果的处理方式 | 第42-43页 |
| 五、结论与建议 | 第43-47页 |
| (一) 结论 | 第43-44页 |
| 1. 藏族地区初中数学教师对数学新课标有一定认识与了解,但对教学方式仍有待提高与转变 | 第43页 |
| 2. 学生的数学学习活动状况有很大改善 | 第43页 |
| 3. 藏族地区初中数学教师参加课改的培训力度不足的现状依然存在 | 第43页 |
| 4. 在新课标开展进程中,学生能很好地完成数学作业 | 第43-44页 |
| (二) 建议 | 第44-47页 |
| 1. 充分结合藏族地区学生的特点,适当改变教学方式 | 第44页 |
| 2. 充分做好中、小学数学教育的顺接工作 | 第44页 |
| 3. 大力培养本地区、本民族数学教师,加强对数学教师的新课程培训工作 | 第44-45页 |
| 4. 注重学生解题能力的培养 | 第45-46页 |
| 5. 重视运用现代信息技术与初中数学教学相结合 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
