| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 导论 | 第11-15页 |
| (一）问题的提出及选题的意义 | 第11-12页 |
| (二）课题的研究现状 | 第12-13页 |
| (三）本选题研究的基本思路及基本方法 | 第13-15页 |
| 1. 基本思路 | 第13页 |
| 2. 基本方法 | 第13-15页 |
| 一、“自主合作探究”学习方式及其在初中思想品德课教学中实施的必要性 | 第15-23页 |
| (一）“自主合作探究”学习方式的内涵及特征 | 第15-19页 |
| 1. 自主学习的内涵及特征 | 第15-16页 |
| 2. 合作学习的内涵及特征 | 第16-17页 |
| 3. 探究学习的内涵和特征 | 第17-19页 |
| (二）“自主合作探究”学习方式在初中思想品德课教学中实施的必要性 | 第19-23页 |
| 1. 扭转传统思想品德课教学弊病的需求 | 第19-20页 |
| 2. 塑造中学生健全人格的渴求 | 第20-21页 |
| 3. 培养新时代创新人才的需要 | 第21-23页 |
| 二、“自主合作探究”学习方式在初中思想品德课教学中实施的几种模式 | 第23-30页 |
| (一）“先学后教，当堂训练”教学模式 | 第23-24页 |
| (二）“三三六”式教学模式 | 第24-25页 |
| (三）“讲学稿”为载体的教学模式 | 第25-26页 |
| (四）“活动单+展示”教学模式 | 第26-30页 |
| 三、“自主合作探究”学习方式在初中思想品德课教学中实施存在的问题 | 第30-35页 |
| (一）一味追求热闹而忽略教材 | 第30-31页 |
| (二）过分强调个性而疏忽引导 | 第31页 |
| (三）为了合作讨论而丢弃实效 | 第31-33页 |
| (四）为求完美展示而忽视“C等生” | 第33-35页 |
| 四、“自主合作探究”学习方式在初中思想品德课教学中的优化策略 | 第35-47页 |
| (一）用“问题主线”的方法来拓宽学生思维空间 | 第35-38页 |
| 1. 巧设问题，激发兴趣 | 第35-36页 |
| 2. 巧妙追问，环环相扣 | 第36-37页 |
| 3. 知识迁移，道德引领 | 第37-38页 |
| (二）提高教师“二度备课”能力以便课堂的适时引导 | 第38-40页 |
| 1. 钻研预设----钻研教材，预设思路 | 第38-39页 |
| 2. 调适应对----调适流程，应对生成 | 第39-40页 |
| 3. 细化拓宽----细化难点，拓宽思维 | 第40页 |
| (三）采用“课堂绩效评价表”提高小组的学习效率 | 第40-43页 |
| 1. 确立赏识激励为主的评价理念 | 第41页 |
| 2. “课堂绩效评价表”的设置 | 第41页 |
| 3. “课堂绩效评价表”的实施方案 | 第41-43页 |
| (四）将“实践活动”渗透于思想品德教学中培养学生解决问题能力 | 第43-47页 |
| 1. 提供广阔的课堂平台，开展感性活动 | 第43-44页 |
| 2. 利用社会大课堂，开阔学生视野 | 第44-45页 |
| 3. 提高活动实效，强化德育功能 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
