中学政治课情境教学存在的问题与对策
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| (一) 选题缘起 | 第10页 |
| (二) 论文的研究意义 | 第10-11页 |
| 1、理论意义 | 第10页 |
| 2、实践意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究现状综述 | 第11-14页 |
| 1、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2、国内研究现状 | 第12-14页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1、研究思路 | 第14页 |
| 2、研究方法 | 第14-15页 |
| 一、相关概念界定及理论基础 | 第15-20页 |
| (一) 概念界定 | 第15-17页 |
| 1、“情境”的内涵 | 第15页 |
| 2、情境教学的内涵 | 第15-16页 |
| 3、中学政治课情境教学的内涵 | 第16-17页 |
| (二) 中学政治课情境教学的理论基础 | 第17-20页 |
| 1、情感和认知活动相互作用的原理 | 第17-18页 |
| 2、建构主义理论 | 第18页 |
| 3、多元智力理论 | 第18-20页 |
| 二、中学政治课情境教学存在的问题与原因 | 第20-26页 |
| (一) 中学政治课情境教学存在的问题 | 第20-22页 |
| 1、情境教学活动中的学生参与度不高 | 第20页 |
| 2、学生对教师创设的教学情境满意程度较低 | 第20-21页 |
| 3、情境教学没有取得很好的实效 | 第21页 |
| 4、情境教学的内容缺乏深度与广度 | 第21-22页 |
| (二) 中学政治课情境教学存在问题的原因 | 第22-26页 |
| 1、情境教学理论层面存在着误区 | 第22-23页 |
| 2、教师在教学实践某些方面存在偏差 | 第23-26页 |
| 三、解决中学政治课情境教学问题的对策 | 第26-41页 |
| (一) 提高中学政治课教师自身素质 | 第26-27页 |
| 1、加强中学政治课教师情境教学的理论学习 | 第26页 |
| 2、增强中学政治课教师对情境教学的全面认识 | 第26页 |
| 3、教师应具有民主、平等以及换位思考等品质 | 第26-27页 |
| (二) 教师应从多个角度创设情境 | 第27-29页 |
| 1、以教学目标和教学内容为导向创设情境 | 第27页 |
| 2、以学生实际生活和生活体验为基础创设情境 | 第27-28页 |
| 3、以典型的榜样事例为参照创设情境 | 第28-29页 |
| (三) 多样的情境教学实施策略 | 第29-33页 |
| 1、以不同的方式展现情境 | 第29-30页 |
| 2、引导学生融入情境 | 第30-32页 |
| 3、循序渐进运用情境 | 第32-33页 |
| (四) 创设不同类型情境教学模式 | 第33-41页 |
| 1、生活化情境 | 第33-36页 |
| 2、问题情境 | 第36-38页 |
| 3、活动情境 | 第38-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
