杨再隋语文教育思想研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第10页 |
| 1. 语文教育思想 | 第10页 |
| (二) 研究缘起与意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究缘起 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11页 |
| (三) 研究现状综述 | 第11-14页 |
| 1. 名师名家语文教育思想的研究现状 | 第11-13页 |
| 2. 杨再隋语文教育思想的研究现状 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献研究法 | 第14页 |
| 2. 访谈法 | 第14-15页 |
| 一、杨再隋语文教育思想的形成基础 | 第15-20页 |
| (一) 时代的孕育 | 第15-16页 |
| 1. 教育改革的呼吁 | 第15页 |
| 2. 对语文教育问题的思考 | 第15-16页 |
| (二) 丰富的教研经历 | 第16-17页 |
| 1. 早期小学执教阶段 | 第16页 |
| 2. 中后期大学主讲阶段 | 第16-17页 |
| 3. 退休后继续研究阶段 | 第17页 |
| (三) 人际交往的影响 | 第17-20页 |
| 1. 所处教研团队的影响 | 第18页 |
| 2. 其他高校学者的影响 | 第18页 |
| 3. 小学语文名师的影响 | 第18-20页 |
| 二、杨再隋语文教育思想的主要内容 | 第20-47页 |
| (一) 语文课程观 | 第20-24页 |
| 1. 语文课程性质观 | 第20-23页 |
| 2. “育人为本”的课程目标观 | 第23-24页 |
| (二) 语文教材观 | 第24-29页 |
| 1. 小学语文教材的编写 | 第24-27页 |
| 2. 范文选取与练习设计的要求 | 第27-29页 |
| (三) 语文教学观 | 第29-40页 |
| 1. 本色语文观 | 第29-32页 |
| 2. 阅读教学观 | 第32-36页 |
| 3. 写作教学观 | 第36-40页 |
| (四) 语文美育观 | 第40-43页 |
| 1. 小学语文教学的美育依据 | 第40-41页 |
| 2. 小学语文教学的美育任务 | 第41-42页 |
| 3. 小学语文教学的美育原则 | 第42-43页 |
| (五) 语文教师素养观 | 第43-47页 |
| 1. 知识素养 | 第44页 |
| 2. 品德素养 | 第44-45页 |
| 3. 能力素养 | 第45-47页 |
| 三、杨再隋语文教育思想的启示 | 第47-52页 |
| (一) 对当代语文教育观念的启示 | 第47-48页 |
| 1. 有助于正确理解语文学科性质 | 第47-48页 |
| 2. 有助于准确把握语文教育的目的 | 第48页 |
| (二) 对当代语文教学实践的启示 | 第48-50页 |
| 1. 有助于指导小学语文教材的编写 | 第48-49页 |
| 2. 有助于指导教师教学活动的开展 | 第49-50页 |
| (三) 对当代语文教师专业发展的启示 | 第50-52页 |
| 1. 有助于提高语文教师的专业素养意识 | 第50-51页 |
| 2. 有助于促进语文教师的专业成长 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
