| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3 相关研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 本文的组织结构 | 第16-18页 |
| 2 相关概述和理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 JITT模式的概述 | 第18-19页 |
| 2.1.1 JITT模式的概念和基本环节 | 第18页 |
| 2.1.2 JITT模式的核心 | 第18-19页 |
| 2.2 支架式教学模式的概念与基本环节 | 第19-20页 |
| 2.2.1 “支架”的概念 | 第19页 |
| 2.2.2 支架式教学模式 | 第19页 |
| 2.2.3 支架式教学模式的基本环节 | 第19-20页 |
| 2.3 支架式教学模式的支架设计 | 第20-22页 |
| 2.4 支架式教学中支架的设计应当遵循的原则 | 第22页 |
| 2.5 支架式教学模式的理论基础 | 第22-23页 |
| 2.5.1 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 2.5.2 最近发展区理论 | 第23页 |
| 2.5.3 小步子教学 | 第23页 |
| 2.6 本章小结 | 第23-24页 |
| 3 基于JITT的支架式教学模式构建 | 第24-39页 |
| 3.1 JITT模式与支架式教学模式相结合的理论支撑 | 第24-25页 |
| 3.1.1 混合学习理论 | 第24-25页 |
| 3.1.2 掌握学习理论 | 第25页 |
| 3.1.3 互动教学理论 | 第25页 |
| 3.2 JITT模式与支架式教学模式相结合的平台支持 | 第25-27页 |
| 3.2.1 UMU互动学习平台简介 | 第25-26页 |
| 3.2.2 平台模块应用 | 第26-27页 |
| 3.3 基于JITT的支架式教学模式的设计原则 | 第27-28页 |
| 3.4 基于JITT的支架式教学模式的构建 | 第28-35页 |
| 3.4.1 主动学习—知识建构 | 第30-33页 |
| 3.4.2 学习者的主动学习课堂 | 第33-34页 |
| 3.4.3 难题探究—知识迁移 | 第34-35页 |
| 3.5 与支架式教学模式的对比 | 第35-37页 |
| 3.6 基于JITT的支架式教学模式的优势 | 第37-38页 |
| 3.7 本章小结 | 第38-39页 |
| 4 基于JITT的支架式教学模式的应用 | 第39-69页 |
| 4.1 《计算机应用基础》课程教学分析 | 第39-47页 |
| 4.1.1 问卷的设计与调查 | 第39页 |
| 4.1.2 问卷调查结果分析 | 第39-45页 |
| 4.1.3 教学实践目的 | 第45页 |
| 4.1.4 教学实践对象 | 第45页 |
| 4.1.5 学习内容分析 | 第45-46页 |
| 4.1.6 学习环境分析 | 第46页 |
| 4.1.7 教学实践假设 | 第46-47页 |
| 4.1.8 教学实践过程 | 第47页 |
| 4.2 基于JITT的支架式教学模式案例研究 | 第47-61页 |
| 4.2.1 教学目标 | 第47-48页 |
| 4.2.2 教学重难点 | 第48页 |
| 4.2.3 教学应用过程 | 第48-61页 |
| 4.3 基于JITT的支架式教学模式应用效果分析 | 第61-68页 |
| 4.3.1 学生测试成绩分析 | 第62-63页 |
| 4.3.2 学生调查问卷分析 | 第63-67页 |
| 4.3.3 学生访谈记录分析 | 第67-68页 |
| 4.3.4 实践结果总结 | 第68页 |
| 4.4 本章小结 | 第68-69页 |
| 5 总结与展望 | 第69-71页 |
| 5.1 全文总结 | 第69-70页 |
| 5.2 研究展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录A 《计算机应用基础》课程学习现状调查问卷 | 第74-75页 |
| 附录B 基于JITT的支架式教学模式应用调查 | 第75-77页 |
| 附录C 学生访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录D 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |