小学班主任职业幸福感的缺失与对策研究--基于河北省迁西县的调查
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| (一)以人为本的时代背景下对幸福的关注与日俱增 | 第9-10页 |
| (二)当前我国教师群体存在职业倦怠现象 | 第10页 |
| (三)当前对小学班主任职业幸福感的关注还比较缺乏 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)实践意义 | 第11-12页 |
| 四、概念界定 | 第12-13页 |
| (一)幸福感 | 第12页 |
| (二)教师职业幸福感 | 第12-13页 |
| 五、文献综述 | 第13-20页 |
| (一)教师职业幸福感的理论基础 | 第13-14页 |
| (二)教师职业幸福感的来源与特征 | 第14页 |
| (三)教师职业幸福感的基本现状 | 第14-15页 |
| (四)教师职业幸福感的测查工具 | 第15-16页 |
| (五)教师职业幸福感的影响因素 | 第16-17页 |
| (六)教师职业幸福感的改进途径 | 第17页 |
| (七)班主任的幸福感的研究 | 第17-18页 |
| (八)已有研究的局限和本研究的延伸点 | 第18-20页 |
| 第二章 小学班主任职业幸福感的实证调查 | 第20-26页 |
| 一、调查设计 | 第20页 |
| 二、调查方法与过程 | 第20-24页 |
| (一)调查方法 | 第20-22页 |
| (二)调查过程 | 第22-24页 |
| 三、信度和效度评价 | 第24-26页 |
| 第三章 小学班主任职业幸福感的调查结果分析 | 第26-46页 |
| 一、小学班主任职业幸福感的总体分析 | 第26-32页 |
| (一)小学班主任职业幸福感现状的整体分析 | 第26-27页 |
| (二)小学班主任职业幸福感现状的各维度分析 | 第27-32页 |
| 二、小学班主任职业幸福感的差异性分析 | 第32-37页 |
| (一)小学班主任职业幸福感的性别差异研究 | 第32-33页 |
| (二)小学班主任职业幸福感的年龄差异研究 | 第33-34页 |
| (三)小学班主任职业幸福感的教龄差异研究 | 第34页 |
| (四)小学班主任职业幸福感的学校层次的差异性研究 | 第34-35页 |
| (五)小学班主任职业幸福感的学历层次的差异性研究 | 第35-36页 |
| (六)小学班主任职业幸福感的职称差异性研究 | 第36页 |
| (七)小学班主任职业幸福感的任教年级差异性研究 | 第36-37页 |
| 三、影响小学班主任职业幸福感的相关因素 | 第37-40页 |
| 四、小学班主任职业幸福感的缺失及归因 | 第40-46页 |
| (一)小学班主任职业幸福感的缺失 | 第40页 |
| (二)小学班主任职业幸福感缺失的归因 | 第40-46页 |
| 第四章 小学班主任职业幸福感的提升对策 | 第46-50页 |
| 一、明晰发展目标,培养教育热忱 | 第46页 |
| 二、合理定位角色,制定职业规划 | 第46-47页 |
| 三、保持身心健康,防止职业倦怠 | 第47页 |
| 四、重视专业发展,提高成就感受 | 第47-48页 |
| 五、培养良好个性,增强抗压能力 | 第48页 |
| 六、重视思考过程,合理安排时间 | 第48-50页 |
| 第五章 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一：调查问卷 | 第54-57页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第57-58页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文及研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
