上海高一数学教学中问题情境创设与应用探索
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第8-10页 |
| 1.2.1 数学问题情境 | 第8-9页 |
| 1.2.2 数学问题情境的分类 | 第9-10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.3.3 相关研究现状的分析及启示 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.5 研究思路与文章结构 | 第13-14页 |
| 第2章 研究课题的理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 教育学理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 杜威的教学思想 | 第14页 |
| 2.1.2 前苏联的问题教学理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 布鲁纳的“发现法”教学 | 第15页 |
| 2.2 心理学基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 解决问题的四个步骤 | 第15-16页 |
| 2.2.2 多元能智能理论 | 第16页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.2.4 人本主义心理学原理 | 第17页 |
| 2.2.5 认识论基础 | 第17-18页 |
| 2.3 数学教育学基础 | 第18-19页 |
| 第3章 研究设计 | 第19-24页 |
| 3.1 研究思路与方法 | 第19页 |
| 3.2 调查过程 | 第19-20页 |
| 3.3 调查的实施 | 第20-21页 |
| 3.4 数据的处理与分析 | 第21-23页 |
| 3.5 结论 | 第23-24页 |
| 第四章 关于高一数学教学中问题情境创设的实践 | 第24-39页 |
| 4.1 案例一：集合的运算 | 第24-25页 |
| 4.2 案例二：基本不等式 | 第25-29页 |
| 4.3 案例三：函数的概念 | 第29-34页 |
| 4.4 案例四：函数的奇偶性 | 第34-36页 |
| 4.5 案例五：指数函数 | 第36-39页 |
| 第五章 问题情境有效性验证 | 第39-42页 |
| 5.1 实践思路与方法 | 第39页 |
| 5.2 实践的实施 | 第39-42页 |
| 5.2.1 实践对象 | 第39页 |
| 5.2.2 实践前后观察概括及分析 | 第39-40页 |
| 5.2.3 问卷调查及分析 | 第40-42页 |
| 第六章 总结 | 第42-44页 |
| 6.1 研究总结 | 第42页 |
| 6.2 教学建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-56页 |
| 附录1 高一新生数学学习现状调查 | 第46-48页 |
| 附录2 高二学生数学学习情况 | 第48-50页 |
| 附录3 教师数学教材中的问题情境调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录4 数学学习兴趣诊断量表 | 第52-54页 |
| 附录5 数学学习兴趣诊断量表数据统计 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
