中职学校语文学习档案袋评价的使用及分析--以衡水工业学校为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 学习档案袋评价的涵义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 选题的研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 学习档案袋评价的理论依据 | 第15-18页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.1.1 建构主义理论简介 | 第15页 |
| 2.1.2 建构主义学习评价观 | 第15-16页 |
| 2.2 多元智力理论 | 第16-17页 |
| 2.2.1 多元智力理论简介 | 第16页 |
| 2.2.2 多元智力学习评价观 | 第16-17页 |
| 2.3 其他学习评价观理论 | 第17-18页 |
| 第3章 语文学习档案袋评价的具体实施过程 | 第18-35页 |
| 3.1 调查对象 | 第18页 |
| 3.2 实施过程 | 第18-29页 |
| 3.2.1 向相关人员介绍 | 第18-19页 |
| 3.2.2 语文学习档案袋的建立 | 第19-25页 |
| 3.2.3 语文学习档案袋的使用 | 第25-26页 |
| 3.2.4 语文学习档案袋评价方式的适时选择 | 第26-29页 |
| 3.3 实施效果 | 第29-35页 |
| 3.3.1 访谈记录 | 第30-33页 |
| 3.3.2 访谈记录分析 | 第33-35页 |
| 第4章 实施的价值及建议 | 第35-42页 |
| 4.1 实施的价值 | 第35-38页 |
| 4.1.1 保障了评价主体的多元化 | 第35页 |
| 4.1.2 形成了新型的师生关系 | 第35-36页 |
| 4.1.3 培养了学生的合作意识 | 第36-37页 |
| 4.1.4 尊重了学生的个性差异 | 第37-38页 |
| 4.2 完善语文学习档案袋评价的建议 | 第38-42页 |
| 4.2.1 实施中存在的问题 | 第38-40页 |
| 4.2.2 对策分析 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
