| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| (一) 新课程改革对教师职业能力培养提出新要求 | 第11页 |
| (二) 教师教育改革为教师培养指明新方向 | 第11-12页 |
| (三) 师范生免费教育为教师培养带来新机遇 | 第12-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-19页 |
| (一) 国内有关免费师范生的研究 | 第13-15页 |
| (二) 国内有关教师职业能力培养的研究 | 第15-17页 |
| (三) 国外有关教师职业能力培养的研究 | 第17-19页 |
| 三、研究意义 | 第19-20页 |
| (一) 免费师范生教师职业能力培养为基础教育事业健康发展提供人力保障 | 第19-20页 |
| (二) 免费师范生教师职业能力培养有助于学生掌握从事教师职业的本领 | 第20页 |
| (三) 免费师范生教师职业能力培养的研究可以为教师教育人才培养提供反馈信息 | 第20页 |
| 四、研究思路与方法 | 第20-23页 |
| (一) 研究思路 | 第20-21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 免费师范生教师职业能力培养研究的理论基础 | 第23-32页 |
| 一、本研究相关概念界定 | 第23-24页 |
| (一) 免费师范生 | 第23页 |
| (二) 教师职业能力 | 第23-24页 |
| (三) 免费师范生教师职业能力 | 第24页 |
| (四) 教师职业能力培养 | 第24页 |
| 二、本研究的理论基础 | 第24-28页 |
| (一) 心理学基础 | 第24-26页 |
| (二) 教师专业化理论 | 第26-27页 |
| (三) 终身教育理论 | 第27-28页 |
| (四) 新课程改革理念 | 第28页 |
| 三、免费师范生教师职业能力构成 | 第28-32页 |
| 第三章 免费师范生教师职业能力培养的研究 | 第32-49页 |
| 一、研究工具 | 第32-34页 |
| (一) 观察提纲 | 第32-34页 |
| (二) 问卷编制 | 第34页 |
| (三) 访谈提纲 | 第34页 |
| 二、研究对象 | 第34页 |
| (一) 观察对象 | 第34页 |
| (二) 问卷调查对象 | 第34页 |
| (三) 访谈调查对象 | 第34页 |
| 三、研究实施 | 第34-37页 |
| (一) 观察记录 | 第35页 |
| (二) 问卷调查 | 第35-36页 |
| (三) 访谈调查实录 | 第36-37页 |
| (四) 结果处理 | 第37页 |
| 四、初步研究结论及分析 | 第37-49页 |
| (一) 免费师范生教师职业能力培养的现状 | 第37-43页 |
| (二) 免费师范生教师职业能力欠佳的原因分析 | 第43-49页 |
| 第四章 免费师范生教师职业能力培养的策略 | 第49-55页 |
| 一、免费师范生教师职业能力培养的有效方法 | 第49-50页 |
| 二、加强免费师范生教师职业能力培养的策略 | 第50-55页 |
| (一) 师范院校：进一步转变观念,深化职前教师教育改革 | 第50-53页 |
| (二) 中小学校：转换角色,自觉成为师范生培养的主导者 | 第53-54页 |
| (三) 免费师范生：自觉成才,主动提高自身教师职业能力 | 第54-55页 |
| 第五章 结论与反思 | 第55-57页 |
| 一、研究结论 | 第55-56页 |
| 二、研究不足 | 第56页 |
| 三、研究展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
