数学绩优生数学学习方法之研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 学好数学的重要性 | 第10页 |
| 1.2 数学学习方法的重要性 | 第10-12页 |
| 1.2.1 数学学习方法对学生的重要性 | 第11-12页 |
| 1.2.2 数学学习方法对提高教学质量的重要性 | 第12页 |
| 1.3 研究数学绩优生学习方法的目的 | 第12-13页 |
| 1.4 本研究主要针对的问题 | 第13页 |
| 1.5 相关名词的界定 | 第13-14页 |
| 1.6 研究条件 | 第14-15页 |
| 第二章 文献探讨 | 第15-25页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1.1 斯金纳的操作性条件反射理论 | 第15-16页 |
| 2.1.2 维纳的学习归因理论 | 第16-17页 |
| 2.1.3 自我效能感理论 | 第17-19页 |
| 2.2 国内外相关的研究 | 第19-23页 |
| 2.2.1 史上教育家对学习方法的论述 | 第20-22页 |
| 2.2.2 近代教育学家对学习方法的见解 | 第22-23页 |
| 2.3 古今中外著名数学家治学方法 | 第23-24页 |
| 2.4 小结 | 第24-25页 |
| 第三章 研究方法 | 第25-28页 |
| 3.1 研究架构 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.3 研究设计与工具 | 第26-28页 |
| 3.3.1 访谈的目的 | 第26页 |
| 3.3.2. 问卷的目的 | 第26-28页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第28-51页 |
| 4.1 针对某位数学绩优生进行访谈的情况 | 第28-31页 |
| 4.1.1 访谈的背景和内容 | 第28-30页 |
| 4.1.2 访谈的结论与目的 | 第30-31页 |
| 4.2 问卷调查的结果与分析 | 第31-51页 |
| 4.2.1 课前准备——制定计划与课前预习 | 第31-33页 |
| 4.2.2 上课情况——听讲与课堂笔记 | 第33-37页 |
| 4.2.3 课后学习——复习、作业与解决疑难 | 第37-42页 |
| 4.2.4 自主学习——系统小结与课外学习 | 第42-46页 |
| 4.2.5 学习兴趣——数学学习兴趣与学习环境 | 第46-51页 |
| 第五章 对数学绩优生的教育建议 | 第51-63页 |
| 5.1 从自身出发，端正态度，努力学习 | 第51-55页 |
| 5.1.1 确立正确的数学学习动机 | 第51页 |
| 5.1.2 激发数学学习的学习兴趣 | 第51-52页 |
| 5.1.3 培养良好的数学学习习惯 | 第52-55页 |
| 5.2 从教育出发，科学育人，促进学习 | 第55-60页 |
| 5.2.1 制定适合学生的教学策略 | 第55-57页 |
| 5.2.2 培养学生良好的情感因素 | 第57-59页 |
| 5.2.3 提高自身的专业素养 | 第59-60页 |
| 5.3 从环境出发，增强沟通，协助学习 | 第60-63页 |
| 5.3.1 为孩子营造和谐、民主的家庭氛围 | 第60-62页 |
| 5.3.2 为子女制定合理的学习目标 | 第62页 |
| 5.3.3 与老师进行适当的联系 | 第62-63页 |
| 第六章 研究启示及展望 | 第63-65页 |
| 6.1 研究启示 | 第63页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第63-64页 |
| 6.3 研究展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 1 | 第67-68页 |
| 附录 2 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
