| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 初中数学教育现状 | 第9页 |
| 1.1.2 新课程改革的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.3 心理效应在数学教育中的运用 | 第10页 |
| 1.2 课题的研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.3.1 国外研究 | 第11页 |
| 1.3.2 国内研究 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 对在《义务教育数学课程标准(2011)》下进行初中数学教学的认识 | 第13-15页 |
| 2.1 对《义务教育数学课程标准(2011)》的认识 | 第13-14页 |
| 2.2 在《义务教育数学课程标准(2011)》下初中数学教学实践后的重新认识 | 第14-15页 |
| 第3章 心理效应综述 | 第15-25页 |
| 3.1 心理效应的由来与功能 | 第15-20页 |
| 3.1.1 罗森塔尔效应 | 第15-16页 |
| 3.1.2 自己人效应 | 第16页 |
| 3.1.3 登门槛效应 | 第16-17页 |
| 3.1.4 赫洛克效应 | 第17-18页 |
| 3.1.5 共生效应 | 第18页 |
| 3.1.6 瓦拉赫效应 | 第18页 |
| 3.1.7 超限效应 | 第18-19页 |
| 3.1.8 首因效应 | 第19-20页 |
| 3.1.9 马太效应 | 第20页 |
| 3.2 心理效应的实施原则 | 第20-22页 |
| 3.3 心理效应与几种教育理论的关系 | 第22-25页 |
| 3.3.1 心理效应与人本主义理论的关系 | 第22页 |
| 3.3.2 心理效应与多元智能理论的关系 | 第22-23页 |
| 3.3.3 心理效应与最近发展区理论的关系 | 第23页 |
| 3.3.4 心理效应与建构主义学习理论的关系 | 第23-25页 |
| 第4章 初中生数学学习及数学教师运用心理效应情况的调查分析 | 第25-32页 |
| 4.1 初中生数学学习情况的问卷调查与分析 | 第25-28页 |
| 4.2 初中数学教师教学过程中有关心理效应运用情况的问卷调查与分析 | 第28-32页 |
| 第5章 心理效应在初中数学教育教学中的应用研究 | 第32-44页 |
| 5.1 心理效应在初中数学教育教学中的应用策略 | 第32-37页 |
| 5.2 心理效应在初中数学教育中的个案探究实验 | 第37-39页 |
| 5.3 心理效应在初中数学教学中应用的教学案例与分析 | 第39-44页 |
| 第6章 结论与反思 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
