中学思想政治课中的时政教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一） 研究现状 | 第9-11页 |
| （二） 研究对象、研究思路 | 第11-13页 |
| 1. 研究对象 | 第11页 |
| 2. 研究思路 | 第11-13页 |
| 一、 中学思想政治课中时政教育的可行性及现实意义 | 第13-21页 |
| （一） 时政教育与中学思想政治课联系紧密 | 第13-16页 |
| 1. 时政教育与中学思想政治课目标相互统一 | 第14-15页 |
| 2. 时政教育与中学思想政治课内容相互补充 | 第15页 |
| 3. 时政教育与中学思想政治课理论与实际相互衔接 | 第15-16页 |
| （二） 中学思想政治课教学引入时政教育的意义 | 第16-21页 |
| 1. 弥补中学思想政治课教材的滞后性 | 第17-18页 |
| 2. 激发学生学习思想政治课的积极性 | 第18页 |
| 3. 培养学生的语言表达能力和创新思维能力 | 第18-19页 |
| 4. 提高学生考试的过关能力 | 第19-21页 |
| 二、 中学思想政治课中时政教育的误区 | 第21-27页 |
| （一） 中学思想政治课中时政教育的现状 | 第21-22页 |
| 1. 中学时政教育规范性的丧失 | 第21页 |
| 2. 中学时政教育目的性的迷失 | 第21-22页 |
| （二） 课堂教学中开展时政教育的误区 | 第22-24页 |
| 1. 运用时政材料出现的偏向 | 第22-23页 |
| 2. 时政教育方法掌握的不当 | 第23-24页 |
| （三） 课堂教学中出现误区的原因 | 第24-27页 |
| 1. 应试教育的影响导致轻视时政教育的错误倾向 | 第24-25页 |
| 2. 教师受传统教育观念的影响 | 第25-26页 |
| 3. 教师的时政教育能力有待提高 | 第26-27页 |
| 三、 中学思想政治课中时政教育的实践探索 | 第27-35页 |
| （一） 中学思想政治课中时政教育应遵循的原则 | 第27-30页 |
| 1. 时政教育要做到师生相结合 | 第27-28页 |
| 2. 时事材料与教学内容相结合 | 第28-29页 |
| 3. 时事案例与道理评论相结合 | 第29页 |
| 4. 热点问题与学生兴趣相结合 | 第29-30页 |
| （二） 中学思想政治课中开展时政教育的策略 | 第30-35页 |
| 1. 合理巧妙地运用时事材料 | 第30-31页 |
| 2. 灵活多样的课堂教学方法 | 第31-33页 |
| 3. 建构合理的教学评价机制 | 第33-34页 |
| 4. 多方面、多渠道全力配合 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
