| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一部分 导论 | 第10-22页 |
| 一、问题的提出 | 第10-15页 |
| (一) 农民工是我国特殊的社会群体 | 第10-11页 |
| (二) 农民工的历史演变和农民工问题的出现 | 第11-12页 |
| (三) 我国关于农民工政策的变化 | 第12-13页 |
| (四) 农民工子女接受教育问题缘由 | 第13-15页 |
| 二、相关文献综述 | 第15-18页 |
| (一) 国外文献 | 第15-17页 |
| (二) 国内文献 | 第17-18页 |
| 三、论文结构及研究方法 | 第18-22页 |
| (一) 论文结构 | 第18-19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-22页 |
| 第二部分 农民工子女接受义务教育的历史回顾及入学政策演进 | 第22-27页 |
| 一、农民工同住子女接受义务教育的历史回顾 | 第22-23页 |
| (一) 农民工子女简易学校的出现 | 第22-23页 |
| (二) 农民工子女就近入学平等享受义务教育 | 第23页 |
| 二、农民工同住子女入学政策的历史演进 | 第23-27页 |
| (一) 改革开放前 | 第23-24页 |
| (二) 改革开放后到九十年代末期 | 第24页 |
| (三) 2001 年至2002 年 | 第24-25页 |
| (四) 2003 年至今 | 第25-27页 |
| 第三部分 农民工子女教育与教育均衡化发展 | 第27-33页 |
| 一、法律赋予公民受教育的权利 | 第27-29页 |
| (一) 公民的受教育权 | 第28-29页 |
| (二) 义务教育均衡发展是法律的规范要求 | 第29页 |
| 二、农民工子女接受义务教育是教育均衡发展的重要内容 | 第29-33页 |
| (一) 农民工子女入学机会均等 | 第30-31页 |
| (二) 实现教育资源均衡化 | 第31-33页 |
| 第四部分 第四教育署农民工子女接受义务教育情况发展与现状 | 第33-59页 |
| 一、浦东新区第四教育署农民工子女学校的发展 | 第33-41页 |
| (一) 农民工子女简易学校 | 第33-38页 |
| (二) 以招收民工子女为主的公办小学 | 第38-39页 |
| (三) 成功转民后的农民工子女学校 | 第39-41页 |
| 二、第四教育署农民工子女入学现状 | 第41-43页 |
| (一) 小学阶段 | 第41-42页 |
| (二) 初中阶段 | 第42-43页 |
| 三、农民工子女入学公办学校后的主要问题及部分学校的经验 | 第43-59页 |
| (一) 调查问卷总结出的问题统计 | 第44-46页 |
| (二) 学校当前面临的主要问题 | 第46-53页 |
| (三) 针对问题的一些策略和基本经验 | 第53-59页 |
| 第五部分 思考与建议 | 第59-68页 |
| 一、建设好让农民工子女快速融入城市儿童集体的社会环境 | 第59-61页 |
| (一) 改变传统观念，平等对待学生 | 第60页 |
| (二) 借鉴别国经验，推进制度保障 | 第60-61页 |
| 二、为农民工子女创造良好的学校教育环境 | 第61-64页 |
| (一) 教育平等，关爱学生成长 | 第61-62页 |
| (二) 因材施教，提高学习能力 | 第62-63页 |
| (三) 开展培训，提升家长水平 | 第63页 |
| (四) 关爱健康，开展心理辅导 | 第63页 |
| (五) 德育工作，重在养成教育 | 第63-64页 |
| 三、规范民办农民工子女学校的管理 | 第64-65页 |
| (一) 加强对于民办农民工子女学校管理的组织保证 | 第64-65页 |
| (二) 建立学校经费使用指导和监督机制 | 第65页 |
| (三) 课程实施纳入地方教育行政管理体系 | 第65页 |
| 四、对农民工子女给予政策倾斜 | 第65-68页 |
| (一) 逐步打破入学依户籍为主原则 | 第65-66页 |
| (二) 继续拓宽义务教育以后的入学渠道 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录1 | 第72-75页 |
| 附录2 | 第75-77页 |
| 附录3 | 第77-79页 |
| 后记 | 第79页 |
