| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究目的及意义 | 第10页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 美国公民教育的历史沿革研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 美国公民教育目标和价值取向的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 美国公民教育内容的研究 | 第13页 |
| 1.2.4 美国公民教育方法和途径的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.5 美国公民教育对我国的启示研究 | 第14-16页 |
| 1.3 研究方法及创新点 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.2 创新点 | 第17页 |
| 1.4 相关理论基础 | 第17-19页 |
| 1.4.1 杜威的道德教育理论 | 第17-18页 |
| 1.4.2 科尔伯格的道德发展阶段理论 | 第18页 |
| 1.4.3 伊斯顿等人的政治社会化理论 | 第18-19页 |
| 第二章 美国中学生公民教育的简要回顾 | 第19-23页 |
| 2.1 二战前的公民教育：强调法治精神和美国化 | 第19-20页 |
| 2.2 二战到苏联解体期间的公民教育：重视政治意识形态教育 | 第20-21页 |
| 2.3 新世纪的公民教育：进入全球化教育 | 第21-23页 |
| 第三章 美国中学生公民教育的取向和特色 | 第23-35页 |
| 3.1 美国中学生公民教育的取向 | 第23-25页 |
| 3.1.1 个人价值与社会价值的统一：美国中学生公民教育的价值基础 | 第24页 |
| 3.1.2 个人权利与公民义务的整合：美国中学生公民教育的核心价值 | 第24-25页 |
| 3.1.3 公民知识与公民能力的融合：美国中学生公民教育的目标基础 | 第25页 |
| 3.2 美国中学生公民教育的特色 | 第25-35页 |
| 3.2.1 教育目标的具体化 | 第26-28页 |
| 3.2.2 教育内容的多元性 | 第28-32页 |
| 3.2.3 教育方法的实效性 | 第32-35页 |
| 第四章 美国中学生公民教育对我国高中政治学科核心素养教育的启示 | 第35-48页 |
| 4.1 当前我国高中政治学科核心素养教育的内容和做法 | 第35-41页 |
| 4.1.1 我国高中政治学科核心素养教育的基本内容 | 第35-38页 |
| 4.1.2 推进我国高中政治学科核心素养教育面临的主要问题 | 第38-41页 |
| 4.2 美国中学生公民教育给我们带来的启示 | 第41-48页 |
| 4.2.1 更新教育观念，增强育人意识 | 第41-42页 |
| 4.2.2 整合教学资源，聚焦课程改革 | 第42-44页 |
| 4.2.3 优化德育方法，培养现代公民 | 第44-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
