| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 境外同类研究现状及发展趋势 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内同类研究现状及发展趋势 | 第14-16页 |
| 1.3 研究方案 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究的重点、难点和创新点 | 第16-17页 |
| 1.3.2 主要研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 公民教育概述 | 第19-31页 |
| 2.1 公民教育的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2 我国公民教育的历史沿革及现状分析 | 第20-22页 |
| 2.2.1 历史沿革 | 第20-21页 |
| 2.2.2 现状分析 | 第21-22页 |
| 2.3 公民教育与思想政治教育的比较分析 | 第22-27页 |
| 2.3.1 相通性的比较分析 | 第22-25页 |
| 2.3.2 差异性的比较分析 | 第25-27页 |
| 2.4 公民教育之于高校思想政治教育的必要性及可行性分析 | 第27-31页 |
| 2.4.1 公民教育之于高校思想政治教育的必要性 | 第27-29页 |
| 2.4.2 公民教育之于高校思想政治教育的可行性分析 | 第29-31页 |
| 第三章 公民教育对大学生思想政治教育的基础性作用分析 | 第31-37页 |
| 3.1 基础性作用的界定 | 第31页 |
| 3.1.1 基础性的界定 | 第31页 |
| 3.1.2 基础性的作用 | 第31页 |
| 3.2 公民教育目标是大学生思想政治教育目标的基础和前提 | 第31-33页 |
| 3.2.1 公民教育与思想政治教育在主要目标上的契合 | 第31-32页 |
| 3.2.2 合格公民为思想政治教育奠定素质基础 | 第32-33页 |
| 3.3 公民教育内容是大学生思想政治教育内容的完善和支撑 | 第33-34页 |
| 3.3.1 公民教育与思想政治教育在主要内容上的相融 | 第33-34页 |
| 3.3.2 公民教育为思想政治教育提供起点支撑 | 第34页 |
| 3.4 公民教育的方式方法是大学生思想政治教育方式方法的丰富和补充 | 第34-37页 |
| 3.4.1 公民教育与思想政治教育在方式方法上的互补 | 第34-35页 |
| 3.4.2 公民教育为思想政治教育提供多样性选择 | 第35-37页 |
| 第四章 我国开展大学生公民教育的经验借鉴及路径设计 | 第37-53页 |
| 4.1 国外公民教育的实践 | 第37-42页 |
| 4.1.1 美国的实践 | 第37-38页 |
| 4.1.2 欧洲三国的实践 | 第38-40页 |
| 4.1.3 亚洲三国的实践 | 第40-42页 |
| 4.2 国外公民教育的启示 | 第42-44页 |
| 4.2.1 美国公民教育的启示 | 第42页 |
| 4.2.2 欧洲公民教育的启示 | 第42-43页 |
| 4.2.3 亚洲公民教育的启示 | 第43-44页 |
| 4.3 我国开展大学生公民教育的路径设计 | 第44-53页 |
| 4.3.1 开展大学生公民教育的内容 | 第44-45页 |
| 4.3.2 开展大学生公民教育的路径 | 第45-47页 |
| 4.3.3 开展大学生公民教育的实践案例设计 | 第47-53页 |
| 第五章 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 作者简介 | 第57页 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
