美国高等教育绩效评价制度研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题背景与目的 | 第9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国内相关文献综述 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国外相关文献综述 | 第12-14页 |
| 1.3.3 简要评价 | 第14页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 美国高等教育绩效评价概述 | 第16-25页 |
| 2.1 基本概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 绩效 | 第16页 |
| 2.1.2 绩效评价 | 第16页 |
| 2.1.3 高等教育绩效评价 | 第16-17页 |
| 2.1.4 高等教育绩效评价制度 | 第17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 利益相关者理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 新公共管理理论 | 第19-20页 |
| 2.3 美国高等教育绩效评价兴起的背景 | 第20-21页 |
| 2.3.1 美国高等教育的财政危机 | 第20页 |
| 2.3.2 美国高等教育质量危机 | 第20页 |
| 2.3.3 美国高校问责制的兴起 | 第20-21页 |
| 2.4 美国高等教育绩效评价制度 | 第21-25页 |
| 2.4.1 绩效保障 | 第21-22页 |
| 2.4.2 绩效报告 | 第22-23页 |
| 2.4.3 绩效拨款 | 第23-25页 |
| 第3章 绩效报告的设计和实施过程 | 第25-38页 |
| 3.1 绩效报告的设计 | 第25-31页 |
| 3.1.1 绩效报告的目标设计 | 第25-26页 |
| 3.1.2 绩效指标的设计 | 第26-29页 |
| 3.1.3 绩效报告的发起方式 | 第29-31页 |
| 3.2 绩效报告的实施过程 | 第31-38页 |
| 3.2.1 绩效报告在各州的实践 | 第31-32页 |
| 3.2.2 绩效报告实施过程的特征 | 第32-34页 |
| 3.2.3 绩效报告实施过程的问题 | 第34-38页 |
| 第4章 绩效拨款的设计和实施过程 | 第38-49页 |
| 4.1 绩效拨款的设计 | 第38-43页 |
| 4.1.1 绩效指标的设计 | 第38-41页 |
| 4.1.2 绩效成功的标准 | 第41-42页 |
| 4.1.3 绩效拨款的水平 | 第42页 |
| 4.1.4 绩效拨款的配置方式 | 第42-43页 |
| 4.2 绩效拨款的实施过程 | 第43-49页 |
| 4.2.1 绩效拨款在各州的实践 | 第43-45页 |
| 4.2.2 绩效拨款实施过程的特征 | 第45-46页 |
| 4.2.3 绩效拨款实施过程的问题 | 第46-49页 |
| 第5章 美国高等教育绩效评价发展对我国的启示 | 第49-53页 |
| 5.1 保障机制方面 | 第49-51页 |
| 5.1.1 完善高等教育绩效评价法律体系 | 第49-50页 |
| 5.1.2 借助中介机构实现对高校的绩效评价 | 第50页 |
| 5.1.3 建立基于绩效评价的政府与大学新型关系 | 第50-51页 |
| 5.2 运行机制方面 | 第51-53页 |
| 5.2.1 逐步建立绩效信息与拨款连接的评价机制 | 第51-52页 |
| 5.2.2 实施一系列科学合理的绩效评价指标体系 | 第52-53页 |
| 第6章 结论 | 第53-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 6.2 研究局限与未来研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 作者简介 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第66页 |
