| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第8-9页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第9页 |
| 1.4 国内外相关研究综述 | 第9-11页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.5 创新之处 | 第11-12页 |
| 2 协同育人的理论依据 | 第12-16页 |
| 2.1 协同育人概念解读 | 第12页 |
| 2.2 协同育人的理论依据及对思想政治教育的影响 | 第12-15页 |
| 2.2.1 马克思的合力论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 系统论 | 第14-15页 |
| 2.3 高校形成协同育人模式的影响因素 | 第15-16页 |
| 3 思想政治理论课教师与辅导员育人工作现状分析 | 第16-29页 |
| 3.1 调查的基本情况 | 第16-18页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第16-17页 |
| 3.1.2 调查问卷 | 第17页 |
| 3.1.3 问卷发放与回收 | 第17页 |
| 3.1.4 数据统计与分析 | 第17-18页 |
| 3.2 调查结果与简要分析 | 第18-29页 |
| 3.2.1 思想政治理论课教师育人工作的现状 | 第18-21页 |
| 3.2.2 辅导员育人工作的现状 | 第21-25页 |
| 3.2.3 大学生对思想政治理论课教师与辅导员协同育人的需求现状 | 第25-29页 |
| 4 思想政治理论课教师与辅导员协同育人存在的问题及成因 | 第29-34页 |
| 4.1 思想政治理论课教师与辅导员协同育人存在的问题 | 第29-32页 |
| 4.1.1. 育人目标尚未形成合力 | 第29-30页 |
| 4.1.2 育人内容未促进学生全面发展 | 第30-31页 |
| 4.1.3. 育人资源未得到有效整合 | 第31-32页 |
| 4.2 思想政治理论课教师与辅导员协同育人问题的成因 | 第32-34页 |
| 4.2.1 协同育人制度不明确 | 第32页 |
| 4.2.2 协同育人平台不健全 | 第32-33页 |
| 4.2.3 协同育人意识不强 | 第33-34页 |
| 5 实现思想政治理论课教师与辅导员协同育人的路径选择 | 第34-40页 |
| 5.1 明确协同育人相关制度 | 第34-36页 |
| 5.1.1 选聘制度要具有前瞻性 | 第34-35页 |
| 5.1.2 成立校级中枢协同机构 | 第35页 |
| 5.1.3 通过制度加强顶层设计 | 第35-36页 |
| 5.2 搭建协同育人的平台 | 第36-37页 |
| 5.2.1 搭建科研合作平台 | 第36页 |
| 5.2.2 搭建常态化交流平台 | 第36-37页 |
| 5.2.3 搭建协同育人信息网络平台 | 第37页 |
| 5.3 提升协同育人意识 | 第37-40页 |
| 5.3.1 加强督查工作 | 第38页 |
| 5.3.2 优化评估体系 | 第38页 |
| 5.3.3 注重激励引导 | 第38-40页 |
| 附录1 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
