| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第9-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第9页 |
| 1.2 研究目的、意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究任务 | 第10-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.4.1 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1.4.2 啦啦操的起源与发展 | 第12-13页 |
| 1.4.3 有关啦啦操的研究 | 第13-17页 |
| 2 研究对象与方法 | 第17-21页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-21页 |
| 2.2.1 文献资料研究法 | 第17页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第17-20页 |
| 2.2.3 实地考察法 | 第20页 |
| 2.2.4 访谈法 | 第20页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第20-21页 |
| 2.2.6 逻辑分析法 | 第21页 |
| 3 研究结果与分析 | 第21-48页 |
| 3.1 北京市中小学啦啦操的发展概况 | 第21-22页 |
| 3.2 校园啦啦操示范套路的作用分析 | 第22-27页 |
| 3.2.1 校园啦啦操示范套路的特点 | 第22页 |
| 3.2.2 校园啦啦操示范套路动作的分析 | 第22-25页 |
| 3.2.3 校园啦啦操示范套路作为学校体育活动内容的作用 | 第25-27页 |
| 3.3 北京市中小学校园啦啦操示范套路的开展情况 | 第27-43页 |
| 3.3.1 北京市中小学校园啦啦操示范套路的开设情况 | 第27-29页 |
| 3.3.2 北京市中小学的参赛情况 | 第29-31页 |
| 3.3.3 参加首届北京市中小学啦啦操比赛的教师情况分析 | 第31-32页 |
| 3.3.4 参加首届北京市中小学啦啦操比赛的学校教学情况分析 | 第32-38页 |
| 3.3.5 参加首届北京市中小学啦啦操比赛的学生情况 | 第38-43页 |
| 3.4 影响北京市中小学校园啦啦操示范套路开展的因素 | 第43-46页 |
| 3.4.1 学生自身因素 | 第43-44页 |
| 3.4.2 学校因素 | 第44-45页 |
| 3.4.3 赛事因素 | 第45页 |
| 3.4.4 家长和班主任因素 | 第45页 |
| 3.4.5 领导和教委重视因素 | 第45-46页 |
| 3.5 北京市中小学校园啦啦操示范套路的推广策略 | 第46-48页 |
| 3.5.1 拓宽赛事推广渠道 | 第46页 |
| 3.5.2 扩大培训范围 | 第46-47页 |
| 3.5.3 加大示范学校建设力度 | 第47页 |
| 3.5.4 开发多样性训练营模式 | 第47页 |
| 3.5.5 鼓励社会俱乐部建设 | 第47页 |
| 3.5.6 加强学术报告交流 | 第47页 |
| 3.5.7 鼓励媒体参与性 | 第47-48页 |
| 3.5.8 积极开展校本课程 | 第48页 |
| 4 结论与建议 | 第48-50页 |
| 4.1 结论 | 第48-49页 |
| 4.2 建议 | 第49-50页 |
| 4.2.1 拓宽赛前宣传渠道化 | 第49页 |
| 4.2.2 增强政府职能 | 第49页 |
| 4.2.3 提高教师专业性，发展教学创新系统化 | 第49页 |
| 4.2.4 更新教学理念与基础授课体系 | 第49页 |
| 4.2.5 加强培训机制的建设 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附件 | 第54-61页 |
| 附件 1 | 第54-57页 |
| 附件 2 | 第57-60页 |
| 附件 3 | 第60-61页 |
| 附件 4 | 第61页 |
