| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10页 |
| 1.2 概念界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 合作的定义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 合作学习的定义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外关于合作学习的研究情况 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内关于合作学习的研究情况 | 第13-14页 |
| 1.4 合作学习的理论基础 | 第14-16页 |
| 1.4.1 群体动力理论 | 第14-15页 |
| 1.4.2 建构主义的学习理论 | 第15页 |
| 1.4.3 认知精制理论 | 第15-16页 |
| 2 高中生物教学中合作学习实施情况调查 | 第16-35页 |
| 2.1 调查目的 | 第16页 |
| 2.2 研究对象 | 第16页 |
| 2.3 调查方法 | 第16页 |
| 2.3.1 问卷调查法 | 第16页 |
| 2.3.2 访谈法 | 第16页 |
| 2.4 数据统计方法 | 第16-17页 |
| 2.5 调查结果与分析 | 第17-33页 |
| 2.5.1 调查问卷的发放和回收 | 第17页 |
| 2.5.2 学生问卷的结果分析 | 第17-25页 |
| 2.5.2.1 学生对于合作学习的基本认识情况 | 第17-18页 |
| 2.5.2.2 合作学习小组构建的情况分析 | 第18-21页 |
| 2.5.2.3 学生对合作学习实施过程的认识情况 | 第21-23页 |
| 2.5.2.4 学生对合作学习实施效果的反馈及建议情况 | 第23-25页 |
| 2.5.3 教师问卷的结果与分析 | 第25-33页 |
| 2.5.3.1 教师对合作学习的基本认识情况 | 第25-26页 |
| 2.5.3.2 教师对合作学习小组构建的基本认识情况 | 第26-28页 |
| 2.5.3.3 教师对合作学习实施过程的基本认识情况 | 第28-31页 |
| 2.5.3.4 教师对合作学习实施教学效果及建议的调查情况 | 第31-33页 |
| 2.5.4 访谈调查结果 | 第33页 |
| 2.6 调查结论 | 第33-35页 |
| 3 合作学习策略在高中生物课堂中应用的优化研究 | 第35-51页 |
| 3.1 合作学习小组构建的优化 | 第35-43页 |
| 3.1.1 合理规划小组规模 | 第36页 |
| 3.1.2 保证小组成员异质 | 第36-39页 |
| 3.1.3 明确小组角色分配 | 第39-42页 |
| 3.1.4 开展小组组建活动 | 第42-43页 |
| 3.2 合作学习在高中生物课堂中的操作流程优化 | 第43-51页 |
| 3.2.1 合作学习目标优化 | 第43-45页 |
| 3.2.2 合作学习情境优化 | 第45-47页 |
| 3.2.3 集中授课优化 | 第47-48页 |
| 3.2.4 小组互动优化 | 第48-49页 |
| 3.2.5 总结与评价优化 | 第49-51页 |
| 4 合作学习教学设计案例与分析结语 | 第51-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 1 | 第64-67页 |
| 附录 2 | 第67-70页 |
| 附录 3 | 第70-71页 |
| 附录 4 | 第71-75页 |
| 附录 5 | 第75-78页 |
| 附录 6 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
