基于翻转课堂的中学物理教学设计研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 样本数量分析 | 第10页 |
| 1.2.2 样本内容分析 | 第10-13页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 翻转课堂的相关概念和理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 翻转课堂 | 第14页 |
| 2.1.2 教学模式 | 第14-15页 |
| 2.2 翻转课堂教学模式的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 掌握学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.3 自组织学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.4 最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 3 国内外翻转课堂教学模型的分析及设计 | 第18-24页 |
| 3.1 国内外典型的翻转课堂教学模型分析 | 第18-22页 |
| 3.2 基于翻转课堂的物理教学模型设计 | 第22-24页 |
| 4 基于翻转课堂的微视频制作策略 | 第24-29页 |
| 4.1 微视频的特点 | 第24页 |
| 4.2 微视频的制作 | 第24-27页 |
| 4.2.1 前期准备 | 第24-25页 |
| 4.2.2 视频录制 | 第25-27页 |
| 4.3 基于QQ群的网络学习系统 | 第27-29页 |
| 5 翻转课堂教学设计案例 | 第29-38页 |
| 5.1 教学设计的定义和特点 | 第29-30页 |
| 5.2 教学设计的理论基础 | 第30-32页 |
| 5.2.1 新课程理念 | 第30-31页 |
| 5.2.2 美国加德纳的多元智能理论 | 第31页 |
| 5.2.3 加涅的教学设计理论 | 第31页 |
| 5.2.4 建构主义理论 | 第31-32页 |
| 5.3 翻转课堂教学设计案例——《欧姆定律》 | 第32-38页 |
| 5.3.1 教学设计思想 | 第32-33页 |
| 5.3.2 教学设计 | 第33-38页 |
| 6 总结和展望 | 第38-40页 |
| 6.1 研究存在的不足 | 第38页 |
| 6.2 对我国实施翻转课堂的思考和建议 | 第38页 |
| 6.3 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 在校期间的科研成果 | 第46页 |
