| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 文献综述 | 第12-20页 |
| 1.1 青春期的概述 | 第12-13页 |
| 1.1.1 女生在青春期的变化 | 第12页 |
| 1.1.2 女生对青春期的变化所产生的反应 | 第12-13页 |
| 1.2 青春发动时相概述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 青春发动时相的判定方法 | 第13-14页 |
| 1.2.2 关于女生青春发动时相的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3 父母教养方式概述 | 第15-17页 |
| 1.3.1 父母教养方式的概念界定 | 第16页 |
| 1.3.2 父母教养方式类型划分 | 第16-17页 |
| 1.4 自我同一性的概述 | 第17-18页 |
| 1.4.1 自我同一性的涵义 | 第17页 |
| 1.4.2 自我同一性的四种状态 | 第17-18页 |
| 1.5 三者的关系 | 第18-20页 |
| 1.5.1 青春发动时相与父母教养方式的关系 | 第18页 |
| 1.5.2 青春发动时相与自我同一性的关系 | 第18-19页 |
| 1.5.3 父母教养方式与自我同一性的关系 | 第19-20页 |
| 2 问题的提出 | 第20-22页 |
| 2.1 过往研究不足 | 第20-21页 |
| 2.2 研究内容 | 第21页 |
| 2.3 研究目的 | 第21页 |
| 2.4 研究意义 | 第21-22页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第21页 |
| 2.4.2 实际意义 | 第21-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.2.1 青春期发育状态量表 | 第23页 |
| 3.2.2 自我同一性量表 | 第23-24页 |
| 3.2.3 简式父母教养方式问卷中文版 | 第24页 |
| 3.3 研究假设 | 第24页 |
| 3.4 数据处理 | 第24页 |
| 3.4.1 描述统计 | 第24页 |
| 3.4.2 方差分析 | 第24页 |
| 3.4.3 相关分析 | 第24页 |
| 3.4.4 回归分析 | 第24页 |
| 4 研究结果 | 第24-30页 |
| 4.1 初中女生青春发动时相的特点 | 第24-25页 |
| 4.1.1 初中女生青春发动时相在年龄上分布情况 | 第24-25页 |
| 4.1.2 初中女生青春发动时相在人口学变量上的特点 | 第25页 |
| 4.2 差异性分析 | 第25-26页 |
| 4.2.1 初中女生父母教养方式在青春发动时相上的差异分析 | 第25-26页 |
| 4.2.2 初中女生自我同一性在青春发动时相上的差异分析 | 第26页 |
| 4.3 三者变量的相关性分析 | 第26-28页 |
| 4.3.1 青春发动时相与父母教养方式的相关分析 | 第26-27页 |
| 4.3.2 青春发动时相与自我同一性的相关分析 | 第27页 |
| 4.3.3 父母教养方式与自我同一性的相关分析 | 第27-28页 |
| 4.4 父母教养方式在青春发动时相和自我同一性关系中的中介作用 | 第28-30页 |
| 5 讨论 | 第30-35页 |
| 5.1 初中女生青春发动时相的特点 | 第30-31页 |
| 5.2 差异性分析 | 第31-32页 |
| 5.2.1 父母教养方式在不同类型青春发动时相上的研究 | 第31页 |
| 5.2.2 自我同一性在不同类型青春发动时相上的差异分析 | 第31-32页 |
| 5.3 父母教养方式在青春发动时相和自我同一性之间的中介作用分析 | 第32-33页 |
| 5.4 本研究所带来的教育启示 | 第33-35页 |
| 6 研究不足与展望 | 第35-36页 |
| 6.1 研究不足 | 第35页 |
| 6.2 研究展望 | 第35-36页 |
| 7 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-42页 |
| 附录 | 第42-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
