| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| （一）中等职业教育存在的主要问题 | 第10-12页 |
| （二）中职考试大纲对英语教学提出的要求 | 第12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-13页 |
| （一）研究目的 | 第12-13页 |
| （二）研究意义 | 第13页 |
| 三、研究内容和方法 | 第13-15页 |
| （一）研究内容 | 第13-14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-23页 |
| 一、研究的理论基础 | 第15-16页 |
| （一）建构主义理论 | 第15页 |
| （二）学习动机理论 | 第15-16页 |
| 二、国内外研究现状 | 第16-19页 |
| （一）国外有关职业学校外语教学的研究 | 第16-17页 |
| （二）国内有关职业学校外语教学的研究 | 第17-18页 |
| （三）对已有研究的评价和思考 | 第18-19页 |
| 三、中职院校教学观念和模式的创新相关文件政策 | 第19-20页 |
| （一）总体思路 | 第19页 |
| （二）对接国家需求，增强职业院校英语教育工作的针对性 | 第19页 |
| （三）全面深化改革，提高职业教育人才培养质量 | 第19-20页 |
| 四、概念界定 | 第20-23页 |
| （一）学习习惯 | 第20-21页 |
| （二）英语学习习惯 | 第21页 |
| （三）中等职业学校 | 第21页 |
| （四）中职英语教学 | 第21-22页 |
| （五）中职英语教学的现状 | 第22-23页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第23-25页 |
| 一、研究问题 | 第23页 |
| 二、研究对象 | 第23-24页 |
| 三、研究工具 | 第24页 |
| （一）问卷调查 | 第24页 |
| （二）访谈 | 第24页 |
| 四、研究过程 | 第24-25页 |
| （一）确定调查研究对象 | 第24页 |
| （二）编制调查问卷 | 第24页 |
| （三）展开问卷调查 | 第24-25页 |
| 第四章 调查结果与数据分析 | 第25-31页 |
| 一、中职学生英语学习习惯问卷调查结果与分析 | 第25-29页 |
| （一）中职生英语学习成绩情况调查分析 | 第25页 |
| （二）中职生英语学习情况调查分析 | 第25-26页 |
| （三）中职生英语学习计划情况调查分析 | 第26页 |
| （四）中职生英语学习预习和复习情况调查分析 | 第26-28页 |
| （五）中职生英语课堂表现情况调查分析 | 第28-29页 |
| 二、中职学生英语学习习惯访谈记录分析 | 第29-30页 |
| 三、小结 | 第30-31页 |
| 第五章 存在的问题及策略 | 第31-37页 |
| 一、发现的问题及成因 | 第31-32页 |
| （一）英语学习与专业联系不大 | 第31页 |
| （二）学生学习英语缺乏主动性 | 第31页 |
| （三）学生缺乏良好的学习习惯 | 第31-32页 |
| （四）学生英语学习方法不得当 | 第32页 |
| （五）家庭教育及学校影响 | 第32页 |
| 二、培养的方法及策略 | 第32-37页 |
| （一）激发中职学生英语学习的兴趣 | 第32-33页 |
| （二）加强英语学习与专业的联系，增强中职生英语学习的主动性 | 第33-34页 |
| （三）注重培养中职学生听清英语的习惯 | 第34页 |
| （四）积极引导中职学生掌握科学的英语学习方法 | 第34-35页 |
| （五）家校互帮互助，充分发挥家校的积极影响 | 第35-37页 |
| 第六章 总结与反思 | 第37-39页 |
| 一、研究结果 | 第37页 |
| 二、研究不足与展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |