| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-29页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| （一） 研究缘起 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-13页 |
| 二、概念界定与文献综述 | 第13-21页 |
| （一） 概念界定 | 第13-15页 |
| （二） 概念辨析 | 第15页 |
| （三） 文献综述 | 第15-21页 |
| 三、研究设计 | 第21-26页 |
| （一） 研究内容 | 第21页 |
| （二） 研究对象 | 第21页 |
| （三） 研究方法 | 第21-22页 |
| （四） 研究工具的编制 | 第22-26页 |
| 四、理论视角 | 第26-27页 |
| （一） 生态系统理论 | 第26-27页 |
| （二） 敏感期 | 第27页 |
| 五、创新之处 | 第27-29页 |
| 第二章 父母关于学前儿童入学准备的观念研究 | 第29-53页 |
| 一、父母基本情况统计 | 第29-31页 |
| 二、父母关于学前儿童入学准备内容的观念 | 第31-42页 |
| （一） 父母关于学前儿童入学准备内容六大维度的观念 | 第31页 |
| （二） 父母关于学前儿童入学准备内容36个项目的观念 | 第31-32页 |
| （三） 不同背景父母关于学前儿童入学准备内容观念的对比研究 | 第32-42页 |
| 三、父母关于学前儿童入学准备时间的观念 | 第42-46页 |
| （一） 父母观念中的入学准备时间 | 第42页 |
| （二） 不同背景父母关于学前儿童入学准备时间观念的对比研究 | 第42-46页 |
| 四、父母关于学前儿童入学准备影响因素的观念 | 第46-53页 |
| （一） 父母关于学前儿童入学准备影响因素四大维度的观念 | 第46-47页 |
| （二） 父母关于学前儿童入学准备影响因素13个项目的观念 | 第47页 |
| （三） 不同背景父母关于学前儿童入学准备影响因素观念的对比研究 | 第47-53页 |
| 第三章 教师关于学前儿童入学准备的观念研究 | 第53-76页 |
| 一、教师基本情况统计 | 第53-55页 |
| 二、教师关于学前儿童入学准备内容的观念 | 第55-65页 |
| （一） 教师关于学前儿童入学准备内容六大维度的观念 | 第55页 |
| （二） 教师关于学前儿童入学准备内容36个项目的观念 | 第55-56页 |
| （三） 不同背景教师关于学前儿童入学准备内容观念的对比研究 | 第56-65页 |
| 三、教师关于学前儿童入学准备时间的观念 | 第65-67页 |
| （一） 教师观念中的入学准备时间 | 第65页 |
| （二） 不同背景教师关于学前儿童入学准备时间观念的对比研究 | 第65-67页 |
| 四、教师关于学前儿童入学准备影响因素的观念研究 | 第67-76页 |
| （一） 教师关于学前儿童入学准备影响因素四大维度的观念 | 第67-68页 |
| （二） 教师关于学前儿童入学准备影响因素13个项目的观念 | 第68页 |
| （三） 不同背景教师关于学前儿童入学准备影响因素观念的对比研究 | 第68-76页 |
| 第四章 父母与教师关于学前儿童入学准备观念的对比研究 | 第76-83页 |
| 一、父母与教师关于学前儿童入学准备内容观念的比较 | 第76-79页 |
| （一） 关于学前儿童入学准备内容观念的整体比较 | 第76页 |
| （二） 关于学前儿童入学准备内容六个维度观念的比较 | 第76-77页 |
| （三） 关于学前儿童入学准备内容36个项目观念的比较 | 第77-79页 |
| 二、父母与教师关于学前儿童入学准备时间观念的比较 | 第79-80页 |
| 三、父母与教师关于学前儿童入学准备影响因素观念的比较 | 第80-83页 |
| （一） 关于学前儿童入学准备影响因素观念的整体比较 | 第81页 |
| （二） 关于学前儿童入学准备影响因素四个维度观念的比较 | 第81页 |
| （三） 关于学前儿童入学准备影响因素13个项目观念的比较 | 第81-83页 |
| 第五章 结果讨论 | 第83-87页 |
| 一、父母与教师关于学前儿童入学准备内容的观念 | 第83-85页 |
| （一） 父母与教师关于入学准备内容的观念存在极其显著差异 | 第83-84页 |
| （二） 父母与教师普遍忽视情绪与社会性发展、认知和一般知识基础 | 第84-85页 |
| 二、父母与教师关于学前儿童入学准备时间的观念 | 第85页 |
| 三、父母与教师关于学前儿童入学准备影响因素的观念 | 第85-87页 |
| （一） 父母与教师关于入学准备影响因素的观念存在极其显著差异 | 第85-86页 |
| （二） 父母与教师普遍忽视个体因素与社区环境因素对学前儿童入学准备的影响 | 第86-87页 |
| 第六章 教育建议 | 第87-93页 |
| 一、微观系统方面 | 第87-90页 |
| （一） 家庭方面 | 第87-88页 |
| （二） 幼儿园方面 | 第88-89页 |
| （三） 社区方面 | 第89-90页 |
| 二、中间系统方面 | 第90-91页 |
| （一） 加强家庭与幼儿园的联系 | 第90页 |
| （二） 加强家庭与社区的联系 | 第90页 |
| （三） 加强幼儿园与社区的联系 | 第90-91页 |
| （四） 加强幼儿园与小学的联系 | 第91页 |
| 三、外层系统方面 | 第91-92页 |
| 四、宏观系统方面 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-99页 |
| 附录 | 第99-105页 |
| 附录 1 | 第99-101页 |
| 附录 2 | 第101-103页 |
| 附录 3 | 第103-105页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的硕士论文 | 第105-107页 |
| 致谢 | 第107页 |
