初中英语多模态教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| 1.初中英语是一门基础性、互动性的课程 | 第9页 |
| 2.信息技术推进教学的发展 | 第9页 |
| 3.英语教学与多模态理论相结合 | 第9-10页 |
| （二）研究目的 | 第10页 |
| （三）研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10-11页 |
| （四）研究思路 | 第11页 |
| （五）研究方法 | 第11-12页 |
| （六）研究重点与难点 | 第12页 |
| 1.研究重点 | 第12页 |
| 2.研究难点 | 第12页 |
| （七）相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.多模态 | 第12-13页 |
| 2.多模态教学 | 第13-14页 |
| （八）文献综述 | 第14-20页 |
| 1.多模态的国内外相关研究 | 第14-17页 |
| 2.多模态理论应用于外语教学的国内外相关研究 | 第17-20页 |
| （九）研究的理论依据 | 第20-24页 |
| 1.系统功能语言学理论 | 第20-21页 |
| 2.krashen的输入假说 | 第21-22页 |
| 3.Swain的输出假说 | 第22-24页 |
| 一、实施多模态教学的必要性 | 第24-27页 |
| （一）多模态教学的特征 | 第24-25页 |
| 1.各模态融入教学 | 第24页 |
| 2.频互动活跃教学 | 第24页 |
| 3.多媒体辅助教学 | 第24-25页 |
| （二）多模态教学的优势 | 第25-27页 |
| 1.以“学生”为中心 | 第25页 |
| 2.多种模态结合教学 | 第25-26页 |
| 3.创建相对真实的语言环境 | 第26-27页 |
| 二、初中英语多模态教学实验 | 第27-39页 |
| （一）实施多模态教学的实验研究方案 | 第27-35页 |
| 1.研究问题 | 第27页 |
| 2.研究假设 | 第27页 |
| 3.研究对象 | 第27-28页 |
| 4.研究工具 | 第28-29页 |
| 5.研究步骤 | 第29-35页 |
| （二）实验结果分析 | 第35-39页 |
| 1.试卷结果分析 | 第35-37页 |
| 2.问卷结果分析 | 第37-39页 |
| 三、初中英语多模态教学模式的操作策略 | 第39-41页 |
| 四、对初中英语多模态教学的思考 | 第41-44页 |
| （一）初中英语多模态教学效果 | 第41-42页 |
| 1.听力教学的效果 | 第41页 |
| 2.口语的教学效果 | 第41页 |
| 3.阅读的教学效果 | 第41-42页 |
| 4.写作的教学效果 | 第42页 |
| （二）对初中英语多模态教学未来研究的启示 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录一 | 第49-54页 |
| 附录二 | 第54-59页 |
| 附录三 | 第59-60页 |
| 附录四 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
