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义务教育政策执行监督存在的问题与对策研究

摘要第4-5页
Abstract第5页
第1章 绪论第8-16页
    1.1 研究背景及意义第8-9页
        1.1.1 研究背景第8-9页
        1.1.2 研究意义第9页
    1.2 国内外研究综述第9-13页
        1.2.1 国外研究现状第10-11页
        1.2.2 国内研究现状第11-13页
        1.2.3 国内外研究简评第13页
    1.3 研究思路与研究方法第13-14页
        1.3.1 研究思路第13页
        1.3.2 研究方法第13-14页
    1.4 研究的主要内容与创新点第14-16页
        1.4.1 研究内容第14页
        1.4.2 创新之处第14-16页
第2章 义务教育政策执行监督的理论分析第16-25页
    2.1 义务教育政策执行监督的内涵第16-18页
        2.1.1 义务教育政策第16-17页
        2.1.2 政策执行监督第17-18页
        2.1.3 义务教育政策执行监督第18页
    2.2 义务教育政策执行监督的主要特点第18-20页
        2.2.1 义务教育政策执行监督主体多元性第18-19页
        2.2.2 义务教育政策执行监督模式多样性第19页
        2.2.3 义务教育政策执行监督的内容具有针对性第19页
        2.2.4 义务教育政策执行监督过程具有系统性第19-20页
    2.3 义务教育政策执行监督的基础理论第20-22页
        2.3.1 公共物品理论第20-21页
        2.3.2 教育公平理论第21-22页
    2.4 加强义务教育政策执行监督的必要性第22-25页
        2.4.1 提高义务教育政策执行效率的有效途径第22页
        2.4.2 保障社会均衡稳定发展的必由之路第22-23页
        2.4.3 保证中央与地方义务教育政策思想互动的现实要求第23-25页
第3章 义务教育政策执行监督现状分析第25-36页
    3.1 义务教育政策执行监督取得的主要成绩第25-28页
        3.1.1 初步建立了义务教育政策执行监督的相关法律法规第25-26页
        3.1.2 形成了义务教育政策执行监督机制第26-27页
        3.1.3 促进了义务教育政策的长远发展第27-28页
    3.2 义务教育政策执行监督存在的问题第28-32页
        3.2.1 义务教育政策执行监督的专门性法律依据不足第28-29页
        3.2.2 义务教育政策执行监督主体尚未形成监督合力第29-30页
        3.2.3 滞后的义务教育政策执行监督方式影响监督效果第30-32页
        3.2.4 义务教育政策执行监督渠道不畅通第32页
    3.3 义务教育政策执行监督存在问题的原因第32-36页
        3.3.1 监督意识有待提高第32-33页
        3.3.2 监督制度有待完善第33-34页
        3.3.3 监督文化尚未深入人心第34-36页
第4章 完善义务教育政策执行监督的对策第36-43页
    4.1 完善监督的法律法规,推进法制监督进程第36-37页
        4.1.1 建立专门性的义务教育政策执行监督法第36页
        4.1.2 健全义务教育政策执行监督的相关配套制度第36-37页
    4.2 更新监督主体的监督观念,营造监督氛围第37-38页
        4.2.1 教育主管部门必须要树立起监督的意识第37-38页
        4.2.2 义务教育执行机构要明确自身执行与监督的双重身份第38页
        4.2.3 社会组织和个人要明确自身的监督责任第38页
    4.3 加强监督队伍建设,提高监督质量第38-40页
        4.3.1 加强义务教育政策执行监督队伍的思想道德建设第39页
        4.3.2 加强义务教育政策执行监督队伍的法制教育第39页
        4.3.3 加强义务的教育政策执行监督队伍的专业能力建设第39-40页
    4.4 扩大社会参与,拓宽监督渠道第40-43页
        4.4.1 规范义务教育政策执行监督准入标准第40-41页
        4.4.2 加强政府信息公开建设第41-42页
        4.4.3 义务教育相关部门要加强与公民的良性互动第42-43页
参考文献第43-46页
致谢第46-47页
攻读硕士学位期间公开发表的论文第47页

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