娄烦县初中数学教师数学素养现状调查研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 综述 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.6 理论基础 | 第14-15页 |
| 1.6.1 角色理论 | 第14页 |
| 1.6.2 符号互动论 | 第14-15页 |
| 2 数学素养的概念界定及构成要素 | 第15-23页 |
| 2.1 数学素养的内涵 | 第15-18页 |
| 2.1.1 素养 | 第15页 |
| 2.1.2 数学素养 | 第15-18页 |
| 2.2 数学素养的构成要素 | 第18-23页 |
| 2.2.1 知识素养 | 第18-19页 |
| 2.2.1.1 数学知识 | 第18-19页 |
| 2.2.1.2 信息知识 | 第19页 |
| 2.2.2 能力素养 | 第19-21页 |
| 2.2.2.1 数学能力 | 第19-20页 |
| 2.2.2.2 信息能力 | 第20-21页 |
| 2.2.3 情意素养 | 第21-23页 |
| 2.2.3.1 数学情意 | 第21-22页 |
| 2.2.3.2 信息意识和信息道德 | 第22-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-25页 |
| 3.1 调查对象 | 第23页 |
| 3.2 调查工具 | 第23页 |
| 3.3 问卷信度和效度分析 | 第23-24页 |
| 3.3.1 信度分析 | 第23-24页 |
| 3.3.2 效度分析 | 第24页 |
| 3.4 调查过程 | 第24-25页 |
| 4 问卷调查结果及分析 | 第25-49页 |
| 4.1 初中数学教师的差异性 | 第25-45页 |
| 4.2 初中数学教师的专业性质和素养来源 | 第45-49页 |
| 5 总结与建议 | 第49-53页 |
| 5.1 研究结果 | 第49-50页 |
| 5.2 启示与建议 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
