| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 序言 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第11页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 1.3.3 实验法 | 第12页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第12-14页 |
| 1.4.1 内地新疆高中班 | 第12页 |
| 1.4.2 师生关系 | 第12-13页 |
| 1.4.3 民族团结 | 第13页 |
| 1.4.4 和谐 | 第13-14页 |
| 1.5 文献综述 | 第14-18页 |
| 1.5.1 国外文献综述 | 第14-15页 |
| 1.5.2 国内文献综述 | 第15-18页 |
| 第二章 对内地新疆高中班教学中师生关系现状的调查与分析 | 第18-30页 |
| 2.1 主要问题 | 第18-27页 |
| 2.1.1 师生双方没有很好地尊重彼此不同的文化和宗教信仰 | 第25-26页 |
| 2.1.2 师生都不够信任和尊重对方 | 第26页 |
| 2.1.3 师生交流沟通有效性低 | 第26页 |
| 2.1.4 学生的学习情感有待进一步提高 | 第26-27页 |
| 2.2 原因分析 | 第27-30页 |
| 2.2.1 民族团结教育需要加强 | 第27-28页 |
| 2.2.2 两地宗教、文化、习俗方面差异性的存在 | 第28页 |
| 2.2.3 学生多年受到家庭环境和生活习惯的影响 | 第28页 |
| 2.2.4 教师的教育观念和教学方法比较守旧 | 第28-30页 |
| 第三章 构建内地新疆高中班教学中和谐师生关系的必然性 | 第30-33页 |
| 3.1 构建内地新疆高中班教学中和谐师生关系的主要意义 | 第30-32页 |
| 3.1.1 顺应国家教育部的战略要求 | 第30-31页 |
| 3.1.2 不同民族文化融合的需要 | 第31页 |
| 3.1.3 学生在内地能健康快乐成长的保障 | 第31页 |
| 3.1.4 网络时代背景对教学的要求 | 第31-32页 |
| 3.2 构建内地新疆高中班教学中和谐师生关系的可能性 | 第32-33页 |
| 3.2.1 增强民族团结意识与师生和谐相处相互作用的需要 | 第32页 |
| 3.2.2 社会发展是师生关系进步的基础 | 第32页 |
| 3.2.3 学生期望教师成为其良师益友 | 第32-33页 |
| 第四章 构建内地新疆高中班教学中和谐师生关系的理论依据 | 第33-38页 |
| 4.1 对内高班中和谐师生关系的界定 | 第33-35页 |
| 4.1.1 内高班教学中和谐师生关系的定义 | 第33-34页 |
| 4.1.2 和谐师生关系在内高班中体现的特点 | 第34-35页 |
| 4.2 构建内地新疆高中班教学中和谐师生关系的重大意义 | 第35-36页 |
| 4.3 构建内地新疆高中班教学中和谐师生关系的理论依据 | 第36-38页 |
| 4.3.1 和谐教育理论 | 第36页 |
| 4.3.2 人本主义教育理论 | 第36页 |
| 4.3.3 乔纳森·海特的情感教育理论 | 第36-37页 |
| 4.3.4 内尔·诺丁斯的关怀理论 | 第37-38页 |
| 第五章 构建内地新疆高中班教学中和谐师生关系的基本原则 | 第38-41页 |
| 5.1 坚持民族团结的原则 | 第38-39页 |
| 5.1.1 坚持民族团结原则的依据 | 第38页 |
| 5.1.2 坚持民族团结原则的内涵 | 第38页 |
| 5.1.3 坚持民族团结原则的意义 | 第38-39页 |
| 5.2 坚持以人为本的原则 | 第39-40页 |
| 5.2.1 坚持以人为本原则的依据 | 第39页 |
| 5.2.2 坚持以人为本原则的内涵 | 第39页 |
| 5.2.3 坚持以人为本原则的意义 | 第39-40页 |
| 5.3 坚持相对平等的原则 | 第40-41页 |
| 5.3.1 坚持相对平等原则的依据 | 第40页 |
| 5.3.2 坚持相对平等原则的内涵 | 第40页 |
| 5.3.3 坚持相对平等原则的意义 | 第40-41页 |
| 第六章 构建内地新疆高中班教学中和谐师生关系的策略 | 第41-48页 |
| 6.1 教师自身主动转变观念 | 第41-42页 |
| 6.1.1 树立以人为本的学生观 | 第41-42页 |
| 6.1.2 深化教育先育人的思想 | 第42页 |
| 6.2 引导内地新疆高中班学生学会自我管理 | 第42-43页 |
| 6.2.1 内高班学生应该树立正确的价值观和人生观 | 第42页 |
| 6.2.2 对学生进行深入的感恩教育，更加深刻地理解教师 | 第42-43页 |
| 6.3 改变师生的相处和交流方式 | 第43-45页 |
| 6.3.1 了解学生的身心特点，教师应注意沟通方式并引导学生正确地沟通 | 第43页 |
| 6.3.2 对不同层次的学生，教师应该期望不同 | 第43-44页 |
| 6.3.3 教师应该要关爱学生并适当地与其保持距离 | 第44-45页 |
| 6.4 学校与家长都应该努力使学校的文化氛围和谐化 | 第45-48页 |
| 6.4.1 家长应该引导孩子养成尊师重教的良好美德 | 第45-46页 |
| 6.4.2 努力创建团结、平等、民主、文明的文化环境 | 第46页 |
| 6.4.3 学校要激励师生积极发展内地新疆高中班师生关系 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
