| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 创新之处及不足 | 第17-18页 |
| 2 自媒体及大学生使用自媒体的调查分析 | 第18-27页 |
| 2.1 自媒体 | 第18-21页 |
| 2.1.1 自媒体的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 自媒体的特点 | 第19-21页 |
| 2.2 大学生使用自媒体的调查分析 | 第21-27页 |
| 2.2.1 调查对象的基本构成 | 第21-22页 |
| 2.2.2 大学生使用自媒体的基本情况 | 第22-23页 |
| 2.2.3 大学生使用自媒体的频率和倾向分析 | 第23-25页 |
| 2.2.4 自媒体对大学生思想、学习、生活的影响 | 第25-27页 |
| 3 自媒体对大学生思想政治教育的影响 | 第27-34页 |
| 3.1 自媒体对大学生思想政治教育的积极影响 | 第27-29页 |
| 3.1.1 自媒体创新了大学生思想政治教育的载体 | 第27-28页 |
| 3.1.2 自媒体丰富了大学生思想政治教育的内容 | 第28页 |
| 3.1.3 自媒体增强了大学生思想政治教育的自主性 | 第28-29页 |
| 3.1.4 自媒体增强了大学生思想政治教育的实效性 | 第29页 |
| 3.2 自媒体对大学生思想政治教育的消极影响 | 第29-34页 |
| 3.2.1 自媒体信息传播的去中心化弱化了教育主体的权威 | 第29-30页 |
| 3.2.2 自媒体不良信息干扰了大学生思想政治教育的环境 | 第30-31页 |
| 3.2.3 自媒体给大学生思想政治教育增加了难度 | 第31页 |
| 3.2.4 自媒体使大学生出现心理失衡与人际交往的异化的问题 | 第31-34页 |
| 4 自媒体环境下大学生思想政治教育的应对策略 | 第34-47页 |
| 4.1 深化大学生思想政治教育工作创新发展 | 第34-37页 |
| 4.1.1 与时俱进，建设高校自媒体教育平台 | 第34-35页 |
| 4.1.2 转变观念，重视自媒体在思政工作中的运用 | 第35-36页 |
| 4.1.3 以生为本，借助自媒体建立教育主客体的互动渠道 | 第36-37页 |
| 4.2 加强大学生思想政治教育队伍建设 | 第37-40页 |
| 4.2.1 提高思想政治教育工作者的理论素质 | 第37-38页 |
| 4.2.2 提升思想政治教育工作者使用自媒体的能力 | 第38-39页 |
| 4.2.3 组建强有力的大学生思想政治教育队伍 | 第39-40页 |
| 4.3 加强对当代大学生使用自媒体的教育引导 | 第40-43页 |
| 4.3.1 提高大学生媒介素养 | 第40-41页 |
| 4.3.2 引导大学生树立正确的价值观念 | 第41-42页 |
| 4.3.3 培养大学生意见领袖 | 第42-43页 |
| 4.4 完善自媒体与大学生思想政治教育管理机制 | 第43-47页 |
| 4.4.1 政府部门健全法律规章制度 | 第43-45页 |
| 4.4.2 自媒体运营商健全监控和管理机制 | 第45页 |
| 4.4.3 高校健全自媒体管理机制 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及科研成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
