| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-13页 |
| 第三节 相关概念界说 | 第13页 |
| 第四节 主要研究方法 | 第13-16页 |
| 第一章 研究的理论基础 | 第16-20页 |
| 第一节 约翰·杜威(John Dewey)的“做中学”理论 | 第16-17页 |
| 第二节 约瑟夫·施瓦布(Joseph.schwab)的“实践”课程观 | 第17-18页 |
| 第三节 理查德·萨其曼(Richard Suchman)的“探究训练模式” | 第18-20页 |
| 第二章 小学生数学课堂探究行为现状调查 | 第20-28页 |
| 第一节 小学生的探究态度 | 第20-21页 |
| 第二节 小学生课堂探究的参与度 | 第21页 |
| 第三节 数学问题的生成和解决 | 第21-23页 |
| 第四节 数学探究中的合作与交流 | 第23-24页 |
| 第五节 探究成果的获得与分享 | 第24-25页 |
| 第六节 探究成果的反思与评价 | 第25页 |
| 第七节 探究成果的运用 | 第25-26页 |
| 第八节 探究活动中教具和学具的运用 | 第26-28页 |
| 第三章 小学生数学课堂探究行为调查结果分析 | 第28-34页 |
| 第一节 小学生探究的积极性随着年级的增长而下降 | 第28-29页 |
| 第二节 小学生探究的参与度较低 | 第29页 |
| 第三节 问题生成与解决是小学生课堂探究的难点 | 第29-30页 |
| 第四节 小学生更倾向于同伴合作,不愿与教师合作 | 第30-31页 |
| 第五节 探究成果多用于数学学习,较少应用于实际生活 | 第31-34页 |
| 第四章 让小学生积极参与数学课堂探究的几点建议 | 第34-38页 |
| 第一节 营造宽松和谐的教学氛围 | 第34-35页 |
| 第二节 教师应拥有探究意识 | 第35页 |
| 第三节 注重调动学生的探究情感 | 第35-36页 |
| 第四节 精心设计探究内容 | 第36页 |
| 第五节 更多采用激励的教学手段 | 第36-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-40页 |
| 附录1 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-50页 |
| 个人简历 | 第50页 |
