| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第14-23页 |
| 第一节 问题的提出 | 第14-19页 |
| 一、实现“减负增效”,提高教学质量的需要 | 第14-15页 |
| 二、推进课堂教学改革的需要 | 第15-16页 |
| 三、促进学生全面发展的需要 | 第16-17页 |
| 四、促进学生个性化学习的需要 | 第17-18页 |
| 五、丰富翻转课堂理论的本土化研究 | 第18-19页 |
| 第二节 研究的问题与方法 | 第19-23页 |
| 一、研究问题 | 第19-20页 |
| 二、研究方法 | 第20页 |
| 三、研究设计 | 第20-23页 |
| 第二章 文献综述 | 第23-41页 |
| 第一节 翻转课堂的理论与模式 | 第23-29页 |
| 一、翻转课堂的理论 | 第23-25页 |
| 二、翻转课堂的教学模式 | 第25-29页 |
| 第二节 翻转课堂的教学实践研究 | 第29-33页 |
| 一、翻转课堂的教学实践 | 第29-31页 |
| 二、信息技术在翻转课堂教学中的实践 | 第31-33页 |
| 第三节 小学数学个别化教学模式的探索 | 第33-41页 |
| 一、建构个别化教学模式的要求 | 第33-37页 |
| 二、小学数学个别化教学模式实施的基本条件 | 第37-38页 |
| 三、个别化教学模式建构在上海小学阶段实施的可行性分析 | 第38-41页 |
| 第三章 小学数学个别化教学模式的建构 | 第41-74页 |
| 第一节 小学数学个别化模式的初步建构 | 第41-49页 |
| 一、学习中心的设计 | 第41-45页 |
| 二、小学数学个别化教学模式的初步设计 | 第45-49页 |
| 第二节 小学数学个别化教学模式的行动研究 | 第49-60页 |
| 一、指导学生观看视频 | 第50页 |
| 二、指导学生运用网络交流平台 | 第50页 |
| 三、指导学生利用学习中心 | 第50-51页 |
| 四、帮助学生体验个别化教学模式的流程 | 第51页 |
| 五、家校沟通 | 第51-52页 |
| 六、家长问卷调查 | 第52-55页 |
| 七、学生问卷调查 | 第55-57页 |
| 八、问题及解决方案 | 第57-60页 |
| 第三节 小学数学个别化教学模式的完善 | 第60-74页 |
| 一、微校园：学习管理平台的模块设计 | 第60-66页 |
| 二、小学数学个别化教学模式的完善 | 第66-74页 |
| 第四章 小学数学个别化教学模式的应用 | 第74-88页 |
| 第一节 应用一：《周长的认识》 | 第74-81页 |
| 一、观看视频,知识迁移 | 第74-78页 |
| 二、巩固练习,检验质疑 | 第78-79页 |
| 三、运用提高,个性探究 | 第79-80页 |
| 四、实践创新,解决问题 | 第80-81页 |
| 第二节 应用二：《整十数除两、三位数》 | 第81-88页 |
| 一、观看视频,知识迁移 | 第83-85页 |
| 二、巩固练习,检验质疑 | 第85页 |
| 三、运用提高,个性探究 | 第85-86页 |
| 四、实践创新,解决问题 | 第86-88页 |
| 第五章 结论与建议 | 第88-98页 |
| 第一节 小学数学个别化教学模式的成效 | 第88-91页 |
| 一、培养了学生的责任意识 | 第88-89页 |
| 二、促进了课堂个性化和差异化 | 第89-90页 |
| 三、推动了良好的班级学习氛围 | 第90-91页 |
| 第二节 结论及问题 | 第91-95页 |
| 一、建立了“微校园”交互式学习管理平台 | 第91-92页 |
| 二、构建了基于翻转课堂理论的小学数学个别化教学模式 | 第92-93页 |
| 三、小学数学个别化教学模式促进了学生的全面发展 | 第93页 |
| 四、实施个别化教学模式应注意因时因地因宜 | 第93页 |
| 五、存在的问题：缺乏人与人的互动 | 第93-95页 |
| 第三节 教学建议 | 第95-98页 |
| 参考文献 | 第98-102页 |
| 附录 | 第102-113页 |
| 后记 | 第113-114页 |