| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一部分 绪言 | 第9-22页 |
| 一、研究背景和意义 | 第9页 |
| 二、相关概念的界定 | 第9-10页 |
| (一) 体育教师教育 | 第10页 |
| (二) 美国初级体育教师 | 第10页 |
| (三) “理技相长” | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-20页 |
| (一) 国外相关研究 | 第11-15页 |
| (二) 国内相关研究 | 第15-20页 |
| 四、研究设计 | 第20-22页 |
| (一) 研究思路 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-22页 |
| 第二部分 美国初级体育教师教育培养现状 | 第22-39页 |
| 一、入门要求 | 第22-24页 |
| 二、课程设置 | 第24-30页 |
| (一) 理论课之通识课程 | 第27-28页 |
| (二) 理论课之学科专业 | 第28页 |
| (三) 理论课之教育科学 | 第28-29页 |
| (四) 理论课之健康教育 | 第29页 |
| (五) 技术课之活动内容 | 第29-30页 |
| 三、教育实习 | 第30-33页 |
| (一) 多方合作的实习理念 | 第31-32页 |
| (二) 反思与评价 | 第32页 |
| (三) 实践与理论相结合 | 第32-33页 |
| 四、评价与认证 | 第33-39页 |
| (一) 初级体育教师教育标准 | 第34-36页 |
| (二) 许可与认证 | 第36页 |
| (三) 评价指标 | 第36-39页 |
| 第三部分 中国初级体育教师教育现状与问题 | 第39-43页 |
| 一、发展背景与历史概况 | 第39页 |
| 二、培养现状与问题 | 第39-43页 |
| (一) 招生要求——更加强调技术的基础性 | 第39-40页 |
| (二) 培养目的——单一、质量不高 | 第40页 |
| (三) 课程设置——缺乏灵活性,实质未变 | 第40页 |
| (四) 教学实习——模式局限 | 第40-41页 |
| (五) 评价与认证——缺乏体系与标准 | 第41-43页 |
| 第四部分 启示与建议 | 第43-47页 |
| 一、宏观层面——重视“理技相长”的培养思路 | 第43页 |
| 二、微观层面 | 第43-47页 |
| (一) 调整招生条件,注重平衡 | 第43-44页 |
| (二) 注重多样性创新型人才培养 | 第44页 |
| (三) 突出课程设置的学术融合,理论与实践协调发展 | 第44-45页 |
| (四) 优化实习建设,知行合一 | 第45-46页 |
| (五) 完善综合素质认证体系 | 第46-47页 |
| 第五部分 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54页 |