| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-23页 |
| 2.1 班级氛围综述 | 第10-11页 |
| 2.1.1 班级氛围相关概念界定 | 第10-11页 |
| 2.1.3 国内外在该方面的研究现状及分析 | 第11页 |
| 2.1.4 班级氛围的测量工具 | 第11页 |
| 2.2 自我概念综述 | 第11-15页 |
| 2.2.1 自我概念定义 | 第11-12页 |
| 2.2.2 自我概念的模型发展 | 第12-14页 |
| 2.2.3 自我概念的测量工具 | 第14-15页 |
| 2.3 欺负行为综述 | 第15-20页 |
| 2.3.1 欺负行为定义及种类 | 第15-16页 |
| 2.3.2 欺负行为的发生理论 | 第16-18页 |
| 2.3.3 欺负行为国内外研究现状 | 第18-19页 |
| 2.3.4 欺负行为的测量方法 | 第19-20页 |
| 2.4 班级氛围、自我概念与欺负行为已有研究 | 第20-23页 |
| 2.4.1 自我概念与欺负行为关系研究 | 第20-21页 |
| 2.4.2 班级氛围与欺负行为研究 | 第21-22页 |
| 2.4.3 班级氛围与自我概念研究 | 第22页 |
| 2.4.4 班级氛围、自我概念和欺负行为的研究 | 第22-23页 |
| 3 问题的提出和研究意义 | 第23-25页 |
| 3.1 问题提出 | 第23页 |
| 3.2 研究意义 | 第23-25页 |
| 4 小学生班级氛围、自我概念与欺负行为的关系研究 | 第25-40页 |
| 4.1 研究目的和假设 | 第25页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第25页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第25页 |
| 4.2 研究方法 | 第25-27页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第25页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第25-27页 |
| 4.2.3 施测程序 | 第27页 |
| 4.2.4 统计处理 | 第27页 |
| 4.3 研究结果 | 第27-40页 |
| 4.3.1 小学生班级氛围的现状调查 | 第27-29页 |
| 4.3.2 小学生自我概念的现状调查结果 | 第29-31页 |
| 4.3.3 小学生欺负行为的现状调查 | 第31-33页 |
| 4.3.4 小学生班级氛围、自我概念和欺负行为的相关分析 | 第33-35页 |
| 4.3.5 小学生班级氛围与自我概念、欺负行为之间的回归分析 | 第35-36页 |
| 4.3.6 自我概念在班级氛围和欺负行为之间的中介作用分析 | 第36-40页 |
| 5 分析与讨论 | 第40-47页 |
| 5.1 小学生班级氛围现状 | 第40页 |
| 5.2 小学生自我概念现状 | 第40-42页 |
| 5.3 小学生欺负行为现状 | 第42页 |
| 5.4 小学生班级氛围、自我概念和欺负行为的关系 | 第42-47页 |
| 6 研究结论 | 第47-48页 |
| 7 研究不足与教育建议 | 第48-51页 |
| 7.1 研究的不足 | 第48页 |
| 7.2 教育建议 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
