| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一、选题依据 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-15页 |
| 三、理论依据 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 7-9 年级学生课外阅读的意义 | 第17-21页 |
| 第一节 课标对课外阅读要求的变化 | 第17-18页 |
| 第二节 课外阅读对初中生成长的影响 | 第18-21页 |
| 一、课外阅读对学生智育的影响 | 第18-20页 |
| 二、课外阅读对学生德育的影响 | 第20-21页 |
| 第二章 7-9 年级学生课外阅读的现状及成因 | 第21-35页 |
| 第一节 初中生阅读的现状 | 第21-29页 |
| 一、学生家庭背景不同对学生课外阅读的影响 | 第22-24页 |
| 二、学生不同的文体阅读期待对课外阅读的影响 | 第24-25页 |
| 三、学生阅读习惯对课外阅读过程的影响 | 第25-27页 |
| 四、课内阅读课教学情况调查 | 第27-28页 |
| 五、以试卷分析看学生课外阅读情况—以初一年级上半学期第二次月考为例 | 第28-29页 |
| 第二节 初中生课外阅读低效的原因 | 第29-35页 |
| 一、教师的教育压力 | 第30-31页 |
| 二、学生的成长压力 | 第31-33页 |
| 三、家庭不理解带来的压力 | 第33-35页 |
| 第三章 针对调查对象课外阅读低效设计新的体系 | 第35-53页 |
| 第一节 改变观念 | 第35-41页 |
| 一、形成教师、家长和学生之间互动的融洽氛围 | 第35-39页 |
| 二、培养正确的阅读心理品质 | 第39-41页 |
| 三、站在学生的立场鼓励探索性创造性阅读 | 第41页 |
| 第二节 培养良好的阅读习惯 | 第41-44页 |
| 一、利用碎片时间坚持阅读 | 第42页 |
| 二、有选择的进行阅读 | 第42-43页 |
| 三、训练写读书笔记的习惯 | 第43-44页 |
| 第三节 开展多种多样的阅读活动 | 第44-47页 |
| 一、定期开展读评课 | 第44-45页 |
| 二、利用网络影视引导学生阅读 | 第45-47页 |
| 三、利用自习开展阅读演讲 | 第47页 |
| 第四节 课外阅读内容的设计 | 第47-53页 |
| 一、传统阅读资源的择取 | 第47-50页 |
| 二、现代文学阅读资源的择取 | 第50-51页 |
| 三、流行阅读资源的择取 | 第51-53页 |
| 第四章 7-9 年级语文课外阅读的评价体系与反馈机制 | 第53-59页 |
| 第一节 当前对课外阅读效果的评价 | 第53-54页 |
| 第二节 行之有效的评价方式 | 第54-55页 |
| 一、提供多样化的展示平台 | 第54页 |
| 二、巧用奖励的方式方法 | 第54-55页 |
| 三、全面客观的综合评价 | 第55页 |
| 第三节 语文课外阅读的反馈体系 | 第55-59页 |
| 一、反馈与矫正的一般原则 | 第55-56页 |
| 二、一线式反馈渠道建立 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 后记 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第71页 |