| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 信息时代学习方式的变革 | 第10页 |
| 1.1.2 微型学习的产生与发展 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义及目的 | 第11页 |
| 1.2.1 研究的意义 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的目的 | 第11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第13-14页 |
| 2 交互式微视频相关概念界定与理论阐述 | 第14-22页 |
| 2.1 交互式微视频的国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 2.1.3 国内外研究现状总述 | 第16页 |
| 2.2 交互式微视频的定义 | 第16-17页 |
| 2.2.1 微视频 | 第16-17页 |
| 2.2.2 交互式微视频 | 第17页 |
| 2.3 交互式微视频的特点 | 第17-18页 |
| 2.4 交互式微视频的制作原则 | 第18-19页 |
| 2.5 交互式微视频的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.5.1 微型学习理论 | 第19页 |
| 2.5.2 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.5.3 碎片化学习理论 | 第20-22页 |
| 3 交互式微视频教学资源与教学模式设计 | 第22-34页 |
| 3.1 前端分析 | 第22-24页 |
| 3.1.1 课程概况介绍 | 第22页 |
| 3.1.2 课程内容分析 | 第22-23页 |
| 3.1.3 学习者分析 | 第23-24页 |
| 3.2 教学模式设计 | 第24-27页 |
| 3.2.1 教学模式的相关概念 | 第24-25页 |
| 3.2.2 教学模式的构建 | 第25-27页 |
| 3.3 教学内容设计 | 第27-34页 |
| 3.3.1 课堂教学设计 | 第27-29页 |
| 3.3.2 交互式模拟训练设计 | 第29-30页 |
| 3.3.3 任务驱动练习设计 | 第30-31页 |
| 3.3.4 交互式测验设计 | 第31-34页 |
| 4 交互式微视频教学资源的技术实现 | 第34-54页 |
| 4.1 开发环境及开发工具 | 第34-37页 |
| 4.1.1 交互式微视频开发环境 | 第34页 |
| 4.1.2 Articulate Storyline概述 | 第34-36页 |
| 4.1.3 Articulate Storyline的应用优势 | 第36-37页 |
| 4.2 交互式微视频教学资源的开发流程 | 第37-39页 |
| 4.3 交互式微视频教学资源的个案开发 | 第39-54页 |
| 4.3.1 课堂教学设计 | 第39-42页 |
| 4.3.2 交互式模拟训练微视频的开发 | 第42-48页 |
| 4.3.3 任务驱动练习设计 | 第48页 |
| 4.3.4 交互式测验的开发 | 第48-54页 |
| 5 交互式微视频教学资源在教学实践中的运用 | 第54-60页 |
| 5.1 交互式模拟训练微视频的实践运用 | 第54-55页 |
| 5.2 交互式测验微视频的实践运用 | 第55-56页 |
| 5.3 评价与反馈 | 第56-60页 |
| 6 总结 | 第60-63页 |
| 6.1 研究总结 | 第60-61页 |
| 6.1.1 研究结论 | 第60页 |
| 6.1.2 研究新思路 | 第60-61页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第61-63页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第61页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |