K市中学数学校本教研现状的调查研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪言 | 第11-17页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容与意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究的计划 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第15页 |
| 1.5 论文结构 | 第15-17页 |
| 第2章 文献综述 | 第17-28页 |
| 2.1 文献收集的途径 | 第17页 |
| 2.2 校本教研的国外研究 | 第17-22页 |
| 2.3 校本教研的国内研究 | 第22-26页 |
| 2.4 文献评述 | 第26-27页 |
| 2.5 小结 | 第27-28页 |
| 第3章 研究方案设计 | 第28-36页 |
| 3.1 研究的对象 | 第28-30页 |
| 3.1.1 研究的区域概况 | 第28页 |
| 3.1.2 问卷调查的对象 | 第28-29页 |
| 3.1.3 访谈的对象 | 第29-30页 |
| 3.1.4 个案研究的对象 | 第30页 |
| 3.2 研究的目的 | 第30页 |
| 3.3 研究的方法 | 第30-32页 |
| 3.4 研究的工具 | 第32-34页 |
| 3.4.1 调查问卷与访谈提纲的设计 | 第32-33页 |
| 3.4.2 研究工具的信度和效度说明 | 第33-34页 |
| 3.5 数据的收集和整理 | 第34-35页 |
| 3.5.1 数据的收集 | 第34页 |
| 3.5.2 数据的整理与分析 | 第34-35页 |
| 3.6 研究的伦理 | 第35页 |
| 3.7 小结 | 第35-36页 |
| 第4章 调查研究 | 第36-57页 |
| 4.1 问卷调查分析 | 第36-51页 |
| 4.1.1 抽样调查的数学教师基本情况 | 第36-39页 |
| 4.1.2 教师个体的教研活动 | 第39-42页 |
| 4.1.3 教师群体的教研活动 | 第42-46页 |
| 4.1.4 专家的专业引领 | 第46-51页 |
| 4.2 调查研究的结论 | 第51-56页 |
| 4.2.1 K市数学学科校本教研的优势 | 第51-52页 |
| 4.2.2 K市数学学科校本教研的主要问题 | 第52-56页 |
| 4.3 小结 | 第56-57页 |
| 第5章 研究的理论基础 | 第57-60页 |
| 5.1 终身学习理论 | 第57-58页 |
| 5.2 社会互赖理论 | 第58页 |
| 5.3 教师专业发展理论 | 第58-59页 |
| 5.4 小结 | 第59-60页 |
| 第6章 对策与建议 | 第60-87页 |
| 6.1 从实践反思方面来看 | 第60-66页 |
| 6.2 从同伴互助方面来看 | 第66-79页 |
| 6.3 从专业引领方面来看 | 第79-86页 |
| 6.4 小结 | 第86-87页 |
| 第7章 结论与反思 | 第87-89页 |
| 7.1 研究结论 | 第87页 |
| 7.2 研究的不足 | 第87-88页 |
| 7.3 可以继续研究的问题 | 第88页 |
| 7.4 结束语 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-91页 |
| 附录A K市中学数学学科校本教研现状情况调查问卷 | 第91-94页 |
| 附录B K市中学数学学科校本教研现状访谈提纲 | 第94-95页 |
| 附录C 研究活动照片 | 第95-96页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |
