| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 阅读的概念 | 第11页 |
| 1.3.2 阅读教学的概念 | 第11-12页 |
| 1.3.3 健康的概念 | 第12页 |
| 1.3.4 心理健康的概念 | 第12-13页 |
| 1.3.5 心理健康教育的概念 | 第13页 |
| 1.4 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.4.1 学科教学渗透心理健康教育的研究角度 | 第13-14页 |
| 1.4.2 语文学科渗透心理健康教育的研究角度 | 第14页 |
| 1.4.3 小学语文教学渗透心理健康教育的研究角度 | 第14-16页 |
| 1.4.4 阅读教学渗透心理健康教育的研究角度 | 第16-17页 |
| 1.5 研究目标 | 第17-18页 |
| 1.6 研究内容 | 第18页 |
| 1.7 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.7.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.7.2 案例法 | 第18-19页 |
| 1.7.3 问卷调查法 | 第19页 |
| 1.7.4 访谈法 | 第19-20页 |
| 2 小学语文阅读教学和心理健康教育的相关因素分析 | 第20-29页 |
| 2.1 小学语文阅读教学的相关因素分析 | 第20-23页 |
| 2.1.1 小学阶段阅读教学的目标 | 第20页 |
| 2.1.2 小学阶段阅读教学的内容 | 第20-21页 |
| 2.1.3 小学阶段阅读教学的方法 | 第21-23页 |
| 2.2 心理健康教育的相关因素分析 | 第23-25页 |
| 2.2.1 小学阶段心理健康教育的目标 | 第23页 |
| 2.2.2 小学阶段心理健康教育的内容 | 第23-24页 |
| 2.2.3 小学阶段心理健康教育的方法 | 第24-25页 |
| 2.3 小学语文阅读教学与心理健康教育的关系 | 第25-26页 |
| 2.3.1 终极目标一致 | 第25页 |
| 2.3.2 内容上相互渗透 | 第25页 |
| 2.3.3 方法上相互补充 | 第25-26页 |
| 2.4 小学语文阅读教育渗透心理健康的可行性 | 第26页 |
| 2.4.1 阅读教材中包含丰富的人文教育资源 | 第26页 |
| 2.4.2 教师在阅读教学中潜移默化地进行心理健康教育 | 第26页 |
| 2.5 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的原则 | 第26-27页 |
| 2.5.1 因材施教的原则 | 第26-27页 |
| 2.5.2 循序渐进的原则 | 第27页 |
| 2.5.3 尊重主体的原则 | 第27页 |
| 2.5.4 面向全体的原则 | 第27页 |
| 2.6 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的内容 | 第27-29页 |
| 3 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的调查分析 | 第29-38页 |
| 3.1 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的调查内容 | 第29-30页 |
| 3.1.1 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的调查目的 | 第29页 |
| 3.1.2 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的调查对象 | 第29页 |
| 3.1.3 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的调查方式 | 第29页 |
| 3.1.4 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的调查过程 | 第29-30页 |
| 3.2 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的现状 | 第30-33页 |
| 3.2.1 小学生在语文阅读教学中的现状 | 第30-31页 |
| 3.2.2 教师在阅读教学渗透心理健康教育方面的现状 | 第31-33页 |
| 3.3 在阅读教学渗透心理健康教育方面存在的问题 | 第33-36页 |
| 3.3.1 小学生在阅读教学中存在的问题 | 第33-35页 |
| 3.3.2 教师在阅读教学渗透心理健康教育方面存在的问题 | 第35-36页 |
| 3.4 在阅读教学渗透心理健康教育方面存在问题的原因分析 | 第36-38页 |
| 3.4.1 小学生在阅读教学中存在问题的原因分析 | 第36页 |
| 3.4.2 教师在阅读教学渗透心理健康教育方面存在问题的原因分析 | 第36-38页 |
| 4 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的途径 | 第38-41页 |
| 4.1 通过课堂阅读教学实现心理健康教育的渗透 | 第38-40页 |
| 4.1.1 通过角色扮演体会阅读教材表达的情感 | 第38页 |
| 4.1.2 通过情境教学渗透心理健康教育 | 第38-40页 |
| 4.2 延伸课外阅读渗透心理健康教育 | 第40-41页 |
| 5 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的策略 | 第41-51页 |
| 5.1 要求抓住学生的阅读心理渗透心理健康教育 | 第41-42页 |
| 5.2 要求培养学生的积极心理健康教育 | 第42-46页 |
| 5.2.1 培养学生的积极情绪与积极情感 | 第43页 |
| 5.2.2 培养学生的积极学习心理 | 第43-45页 |
| 5.2.3 培养学生积极应对学习挫折 | 第45-46页 |
| 5.3 要求提高教师自身的专业知识和人文素养 | 第46页 |
| 5.4 要求教师善于挖掘阅读教学中的心理健康教育的内容 | 第46-48页 |
| 5.4.1 挖掘诗歌中心理健康教育的内容 | 第46-47页 |
| 5.4.2 挖掘散文、寓言故事、小说、童话故事中心理健康教育内容 | 第47-48页 |
| 5.5 要求教师建立多元化的阅读评价方式 | 第48-50页 |
| 5.5.1 阅读评价的多种功能 | 第48-49页 |
| 5.5.2 阅读评价方式的多样性 | 第49页 |
| 5.5.3 阅读评价主体的多元与互动 | 第49页 |
| 5.5.4 阅读评价的整体性和综合性 | 第49-50页 |
| 5.6 确立现代教学理念将阅读教学和心理健康教育有机融合 | 第50-51页 |
| 5.6.1 建立学生在阅读教学活动中的主体地位 | 第50页 |
| 5.6.2 发挥教师在阅读教学活动中的引导作用 | 第50页 |
| 5.6.3 营造和谐融洽的阅读课堂氛围 | 第50-51页 |
| 6 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
