小学低段写话训练的路径研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的思路和方法 | 第10页 |
| 1.3 文献研究综述 | 第10-13页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 第2章 小学低段写话训练的问题 | 第14-20页 |
| 2.1 写话表述不甚明了 | 第14-15页 |
| 2.2 写话教材编写随意 | 第15-17页 |
| 2.3 写话教学走向误区 | 第17-18页 |
| 2.4 写话现状问题小结 | 第18-20页 |
| 第3章 写话训练的路径之一：记录 | 第20-30页 |
| 3.1 何谓记录？ | 第20-21页 |
| 3.2 记录训练的内容设置 | 第21-25页 |
| 3.2.1 训练类型 | 第21-24页 |
| 3.2.2 训练重点 | 第24-25页 |
| 3.3 记录训练的策略 | 第25-30页 |
| 3.3.1 题材贴近学生生活 | 第25-26页 |
| 3.3.2 对象设置具体形象 | 第26-27页 |
| 3.3.3 活动包含明确任务 | 第27-30页 |
| 第4章 写话训练的路径之二：转述 | 第30-39页 |
| 4.1 何谓转述？ | 第30-32页 |
| 4.2 转述训练的内容设置 | 第32-36页 |
| 4.2.1 训练类型 | 第32-35页 |
| 4.2.2 训练重点 | 第35-36页 |
| 4.3 转述训练的策略 | 第36-39页 |
| 4.3.1 真实的交际语境 | 第36-37页 |
| 4.3.2 丰富的信息文本 | 第37-39页 |
| 第5章 写话训练的路径之三：表达 | 第39-48页 |
| 5.1 何谓表达？ | 第39-40页 |
| 5.2 表达训练的内容设置 | 第40-45页 |
| 5.2.1 训练类型 | 第40-44页 |
| 5.2.2 训练重点 | 第44-45页 |
| 5.3 表达训练的策略 | 第45-48页 |
| 5.3.1 贴近真实自我 | 第45页 |
| 5.3.2 尊重原初想象 | 第45-46页 |
| 5.3.3 学会快乐分享 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-64页 |
| 后记 | 第64-66页 |
| 在校期间科研成果 | 第66页 |
