| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第14-31页 |
| 第一节 选题背景 | 第14-15页 |
| 第二节 选题目的及意义 | 第15-17页 |
| 一 选题目的 | 第15-16页 |
| 二 选题意义 | 第16-17页 |
| 第三节 文献综述 | 第17-22页 |
| 一 国内文献综述 | 第17-19页 |
| 二 国外文献综述 | 第19-21页 |
| 三 述评 | 第21页 |
| 四 本论文的视角 | 第21-22页 |
| 第四节 概念界定 | 第22-27页 |
| 一 设计与教育 | 第22-25页 |
| 二 设计教育与美术教育的相同与不同 | 第25-26页 |
| 三 初中设计教育的概念 | 第26-27页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第27-31页 |
| 一 研究思路 | 第27-29页 |
| 二 研究方法 | 第29-31页 |
| 第二章 郑州市初中设计教育的现状调查 | 第31-48页 |
| 第一节 问卷与访谈调查概况 | 第31-32页 |
| 第二节 设计课程开设情况调查 | 第32-36页 |
| 第三节 设计课程教学资源利用现状调查 | 第36-41页 |
| 一 美术设计类教材使用情况调查 | 第36-38页 |
| 二 美术教师对课程资源的利用情况调查 | 第38-41页 |
| 第四节 学生设计学习状况调查 | 第41-44页 |
| 第五节 设计教师专业素养调查 | 第44-48页 |
| 第三章 郑州市初中设计课程实施过程中存在的问题及原因分析 | 第48-57页 |
| 第一节 设计课程实施过程中存在的问题 | 第48-53页 |
| 一 设计课程开设较少 | 第49-50页 |
| 二 设计课程授课内容及方式单一 | 第50-51页 |
| 三 设计课程运用材料单一 | 第51页 |
| 四 课程资源的开发和利用较少 | 第51-53页 |
| 第二节 设计课程实施过程中存在问题的原因分析 | 第53-57页 |
| 一 艺术类课程得不到应有的重视 | 第53-54页 |
| 二 艺术类课程经费投入严重不足 | 第54-55页 |
| 三 教师任用制度中“铁饭碗”现象的弊端 | 第55-57页 |
| 第四章 国外设计教育经验及借鉴 | 第57-69页 |
| 第一节 英国的设计教育教学经验 | 第57-60页 |
| 一 英国设计教育的案例分析 | 第58-59页 |
| 二 英国设计教育的特点 | 第59-60页 |
| 三 英国设计教育的启示 | 第60页 |
| 第二节 德国的设计教育教学经验 | 第60-63页 |
| 一 德国设计教育的案例分析 | 第60-62页 |
| 二 德国设计教育的特点 | 第62页 |
| 三 德国设计教育的启示 | 第62-63页 |
| 第三节 美国的设计教育教学经验 | 第63-65页 |
| 一 美国设计教育的案例分析 | 第63-64页 |
| 二 美国设计教育的特点 | 第64-65页 |
| 三 美国设计教育的启示 | 第65页 |
| 第四节 日本的设计教育教学经验 | 第65-69页 |
| 一 日本设计教育的案例分析 | 第66-67页 |
| 二 日本设计教育的特点 | 第67页 |
| 三 日本设计教育的启示 | 第67-69页 |
| 第五章 郑州市初中设计教育实施策略 | 第69-82页 |
| 第一节 更新设计教育的教学理念 | 第69-72页 |
| 一 以学科为中心 | 第69-70页 |
| 二 以模仿为基础 | 第70-71页 |
| 三 以讨论为方式 | 第71-72页 |
| 第二节 遵循设计教育的教学原则 | 第72-77页 |
| 一 创新性原则 | 第72-73页 |
| 二 实践性原则 | 第73-74页 |
| 三 因材施教原则 | 第74-75页 |
| 四 综合性原则 | 第75-77页 |
| 第三节 丰富设计教育的教学内容 | 第77-78页 |
| 一 传统手工艺课程教学内容 | 第77-78页 |
| 二 现代设计课程教学内容 | 第78页 |
| 第四节 提升设计教师的教学能力 | 第78-80页 |
| 一 设计教师专业素养的提升 | 第78-79页 |
| 二 激发学生学习兴趣能力的提升 | 第79-80页 |
| 第五节 建立有效的设计教育评价体系 | 第80-82页 |
| 一 教师评价体系 | 第80-81页 |
| 二 学生评价体系 | 第81-82页 |
| 附录A | 第82-85页 |
| 附录B | 第85-86页 |
| 附录C | 第86-99页 |
| 附录D | 第99-101页 |
| 附录E | 第101-107页 |
| 参考文献 | 第107-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |