| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第10页 |
| 1.4 研究文献综述 | 第10-14页 |
| 1.5 研究内容 | 第14页 |
| 1.6 论文的创新及不足 | 第14-16页 |
| 2“属对”与母语教学 | 第16-21页 |
| 2.1 母语教学的定位 | 第16-17页 |
| 2.1.1“母语”定义及内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 母语教学“本土化” | 第16-17页 |
| 2.2“属对”概说 | 第17-21页 |
| 2.2.1“属对”定义 | 第17-18页 |
| 2.2.2 历史源流 | 第18-19页 |
| 2.2.3 艺术特征 | 第19-21页 |
| 3“属对”运用于母语教学的功能与意义 | 第21-28页 |
| 3.1 言语训练功能 | 第21-25页 |
| 3.1.1 平仄要求，重申语音地位 | 第21-22页 |
| 3.1.2 语法训练，摆脱语法教学困境 | 第22-24页 |
| 3.1.3 概括性强，培养概括表达能力 | 第24-25页 |
| 3.2 人文性功能 | 第25-28页 |
| 3.2.1“属对”运用，提高文化素养 | 第25-26页 |
| 3.2.2“属对”运用，提升审美能力 | 第26页 |
| 3.2.3“属对”运用，培养民族情感和民族自豪感 | 第26-28页 |
| 4“属对”运用于母语教学的的理论与原则 | 第28-32页 |
| 4.1“属对”运用于母语教学的理论依据 | 第28-30页 |
| 4.1.1 课程性质：语文课程是实践性课程 | 第28页 |
| 4.1.2 课程三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观 | 第28-30页 |
| 4.2“属对”运用于母语教学的原则 | 第30-32页 |
| 4.2.1 生活化原则 | 第30页 |
| 4.2.2 学生主体原则 | 第30-31页 |
| 4.2.3 循序渐进原则 | 第31-32页 |
| 5 母语教学中的“属对”运用途径 | 第32-42页 |
| 5.1 课堂穿插渗透 | 第32-37页 |
| 5.1.1 文言文教学中的“属对”训练 | 第32-33页 |
| 5.1.2 诗歌教学中运用“属对” | 第33-34页 |
| 5.1.3 现代文单篇教学运用“属对” | 第34-35页 |
| 5.1.4 现代文单元教学运用“属对” | 第35-36页 |
| 5.1.5 教学生在写作中运用“属对” | 第36-37页 |
| 5.2 课堂集中教学 | 第37-38页 |
| 5.3 课外结对活动 | 第38-42页 |
| 5.3.1 搜集对联故事 | 第39页 |
| 5.3.2 搜集名胜古迹对联 | 第39-40页 |
| 5.3.3 创作对联 | 第40-42页 |
| 6 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |