| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究目的 | 第9页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第9-10页 |
| 1.5 研究假设 | 第10页 |
| 1.6 研究思路 | 第10页 |
| 1.7 研究方法的选择 | 第10-11页 |
| 1.7.1 文献研究法 | 第10页 |
| 1.7.2 问卷法 | 第10页 |
| 1.7.3 实验法 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述及相关概念 | 第11-21页 |
| 2.1 社会适应性研究现状 | 第11-19页 |
| 2.1.1 社会适应的界定 | 第11-12页 |
| 2.1.2 社会适应性的国内外研究 | 第12-13页 |
| 2.1.3 各流派的社会适应观点 | 第13-14页 |
| 2.1.4 影响社会适应性的因素 | 第14-16页 |
| 2.1.5 社会适应的评价模式与内容 | 第16-17页 |
| 2.1.6 职高生社会适应性问题的干预研究 | 第17-19页 |
| 2.2 团体心理辅导 | 第19-21页 |
| 2.2.1 团体心理辅导的界定 | 第19页 |
| 2.2.2 班级团体心理辅导在学校教育中的应用 | 第19-20页 |
| 2.2.3 班级团体心理辅导在学校心理工作中具备优势 | 第20-21页 |
| 第3章 职高生社会适应性现状调查 | 第21-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.2.1 研究方法 | 第21页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.2.3 施测程序与数据处理 | 第22-23页 |
| 3.3 研究结果 | 第23-25页 |
| 3.3.1 职高生社会适应性总体状况 | 第23页 |
| 3.3.2 职高生社会适应性的性别差异 | 第23-24页 |
| 3.3.3 职高生社会适应性的年级差异 | 第24页 |
| 3.3.4 职高生社会适应性的专业差异 | 第24-25页 |
| 3.4 职高生社会适应性现状的分析与讨论 | 第25-27页 |
| 3.4.1 职高生社会适应性的总体特征 | 第25-26页 |
| 3.4.2 职高生社会适应性的差异研究 | 第26-27页 |
| 3.5 对团体辅导方案的思考 | 第27-29页 |
| 第4章 团体辅导对职高生社会适应性的干预研究 | 第29-41页 |
| 4.1 研究目的 | 第29页 |
| 4.2 研究方法 | 第29-31页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第29页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第29-30页 |
| 4.2.3 研究设计 | 第30页 |
| 4.2.4 研究步骤 | 第30-31页 |
| 4.2.5 施测程序与数据处理 | 第31页 |
| 4.3 团体辅导方案的设计 | 第31-33页 |
| 4.3.1 设计辅导方案的依据 | 第31页 |
| 4.3.1.1 理论依据 | 第31页 |
| 4.3.1.2 现实依据 | 第31页 |
| 4.3.2 目标和指导思想 | 第31-32页 |
| 4.3.3 团体心理辅导活动方案的内容大纲 | 第32-33页 |
| 4.4 团体辅导过程的实施 | 第33页 |
| 4.5 研究结果 | 第33-39页 |
| 4.5.1 实验组与对照组的前测比较 | 第33-34页 |
| 4.5.2 实验组的前测与后测比较 | 第34页 |
| 4.5.3 对照组的前测与后测比较 | 第34-35页 |
| 4.5.4 实验组与对照组后测差异比较 | 第35页 |
| 4.5.5 团体辅导效果的定性分析 | 第35-39页 |
| 4.6 分析与讨论 | 第39-41页 |
| 4.6.1 对干预过程的讨论 | 第39页 |
| 4.6.2 对干预效果的讨论 | 第39-41页 |
| 第5章 结论 | 第41-45页 |
| 5.1 研究结论 | 第41页 |
| 5.2 对促进职高生社会适应性的几点建议 | 第41-43页 |
| 5.3 研究的不足及今后的努力方向 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |