| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的及意义 | 第11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究的方法 | 第11-13页 |
| 2 教师教育课程标准解读 | 第13-16页 |
| 2.1 师范生教师教育课程的目标设置 | 第13页 |
| 2.2 师范生教育教学能力分析 | 第13-14页 |
| 2.3 课程目标对师范生教育教学能力的要求 | 第14-16页 |
| 3 师范生教育教学能力调查与分析 | 第16-31页 |
| 3.1 师范生教育教学能力调查设计与实施 | 第16-17页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第16页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第16页 |
| 3.1.3 调查问卷的结构 | 第16-17页 |
| 3.1.4 调查实施 | 第17页 |
| 3.2 调查结果与数据分析 | 第17-31页 |
| 3.2.1 师范生基本情况 | 第17-19页 |
| 3.2.2 师范生教学设计能力情况 | 第19-23页 |
| 3.2.3 师范生课堂教学能力情况 | 第23-26页 |
| 3.2.4 师范生教学评价能力情况 | 第26-27页 |
| 3.2.5 师范生职业道德和专业素养情况 | 第27-29页 |
| 3.2.6 综合需求情况 | 第29-31页 |
| 4 师范生教育教学能力的培养策略 | 第31-36页 |
| 4.1 师范生教育教学能力培养策略的设计理念 | 第31-32页 |
| 4.1.1 以教师教育课程标准为指导 | 第31页 |
| 4.1.2 学以致用的理念 | 第31页 |
| 4.1.3 理论与实践相结合的理念 | 第31页 |
| 4.1.4 以师范生为本的理念 | 第31-32页 |
| 4.1.5 合理利用新的教育技术和理念 | 第32页 |
| 4.2 师范生教育教学能力培养的策略 | 第32-36页 |
| 4.2.1 一线教师参与加强学科教材学习 | 第32-33页 |
| 4.2.2 课程标准专家引领加强课程标准学习 | 第33页 |
| 4.2.3 优秀班主任座谈了解中学生特征 | 第33页 |
| 4.2.4 微格教学提高师范生教学水平 | 第33-34页 |
| 4.2.5 与优秀中学合作增加师范生见习研习机会 | 第34页 |
| 4.2.6 资深教师讲座提高教师专业发展认识 | 第34-35页 |
| 4.2.7 情景模拟增强师范生教学评价理论知识水平 | 第35页 |
| 4.2.8 学习制作微课辅助提升教育教学能力 | 第35-36页 |
| 5 研究总结和研究展望 | 第36-37页 |
| 5.1 主要结论 | 第36页 |
| 5.2 主要创新点 | 第36页 |
| 5.3 存在的不足与展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第46页 |