| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第15-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-17页 |
| 1.2 问题的提出 | 第17-19页 |
| 1.3 研究意义 | 第19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-21页 |
| 第2章 研究概述 | 第21-32页 |
| 2.1 相关概念 | 第21-23页 |
| 2.1.1 后进生 | 第21-22页 |
| 2.1.2 激趣教学模式 | 第22-23页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第23-32页 |
| 第3章 设计基础 | 第32-57页 |
| 3.1 信息技术应用及学生学习现状调查 | 第32-45页 |
| 3.1.1 信息技术应用现状 | 第32-34页 |
| 3.1.2 学习者学习状况问卷调查 | 第34-45页 |
| 3.2 基于ARCS动机模型的激趣教学模式的理论基础 | 第45-57页 |
| 3.2.0 建构主义学习理论 | 第45-46页 |
| 3.2.1 最近发展区理论 | 第46页 |
| 3.2.2 相关动机理论 | 第46-48页 |
| 3.2.3 ARCS动机模型 | 第48-57页 |
| 第4章 第一轮的初步设计与实施 | 第57-69页 |
| 4.1 基于ARCS动机模型的激趣教学模式的设计 | 第57-60页 |
| 4.2 基于ARCS动机模型的激趣教学模式的实践 | 第60-67页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第60页 |
| 4.2.2 实验前测 | 第60-62页 |
| 4.2.3 教学设计案例 | 第62-66页 |
| 4.2.4 数据统计与分析 | 第66-67页 |
| 4.3 实验反思与总结 | 第67-69页 |
| 第5章 第二轮的修订与实施 | 第69-120页 |
| 5.1 A类、C类、B类群体分析 | 第69-82页 |
| 5.2 基于ARCS动机模型的激趣教学模式的修订 | 第82-89页 |
| 5.3 基于ARCS模式的激趣教学设计过程及相应策略 | 第89-101页 |
| 5.4 基于ARCS动机模型的激趣教学模式的实践 | 第101-120页 |
| 5.4.1 实验对象 | 第102-103页 |
| 5.4.2 相关影响因素分析 | 第103-106页 |
| 5.4.3 教学设计案例 | 第106-116页 |
| 5.4.4 实践数据的统计与分析 | 第116-120页 |
| 第6章 总结与展望 | 第120-123页 |
| 6.1 总结 | 第120-121页 |
| 6.2 不足与展望 | 第121-123页 |
| 附录1 学习者学习状况调查 | 第123-125页 |
| 附录2 学习兴趣调查问卷 | 第125-127页 |
| 附录3 学生综合素质评估标准卡 | 第127-129页 |
| 附录4 课程兴趣调查问卷 | 第129-132页 |
| 附录5 课堂状态、自我认知、任务习惯问卷调查 | 第132-135页 |
| 参考文献 | 第135-139页 |
| 致谢 | 第139-140页 |